小学科学学习方法之我见.pdf

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1、科学课是一门以科学探究活动为主的制定观察计划，并能参与到学生观察活动学生感兴趣的话题，引导其在课外利用便捷科学启蒙课程。在一个个充满乐趣的探究活中，引领学生通过观察搜集证据，指导学生的网络等手段对相关知识做进一步研究。动中，学生感受到了学习科学的乐趣，也掌修正已有认知的错误点，理清模糊点。教师例如，在学习《人的一生》时，第一一环节，握了不少科学知识。探究既是科学学习的目应当鼓励学生愿意进行课外长期观察探究。教师先让学生交流课F准箭得『1已从小到标，又是科学学习的方式。学习科学应该是例如，在上《植物

2、的身体》课时，教师先大身体、心理、语言行为等方面发生r什么学生主动参与和能动的过程，只有亲身经历出示凤仙花，让学生画出看到的植物的画样的变化。接着引导学生交流身边的亲人的以探究为主的学习活动才能丰富他们的童像。这种特殊的方式把学生的兴趣带到了本身体变化情况，最后在学生充分汇报交流整年生活，发展他们的个性，开发他们的创造课中。学生说出自己的画中的植物时，可能理的基础上，由师生共同进行小结。第二环潜能。科学课程应向学生提供充分的科学探在专业名词上不很准确。这时教师把注意力节，教师让学生结合自己体检表上

3、记录的数究机会，使他们在科学探究过程中，获取科再次集中的凤仙花上，教师边解剖边引导学据说说自己的身体发育有什么特点，然后引学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探生观察凤仙花的身体有根、茎、叶、花、果实导学生对数据进行分析整理，并绘成图形进究能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态和种子六部分组成。这时候教师继续带领着行分析研究。除了用条形图和曲线图，肩发度。在科学学习中，灵活的综合运用各种科学生们观察各个部分的样子。在此基础上，学生可以用自己喜欢的其他形式的图表来学探究学习方法是提高学生科学素养的有教

4、师指导学生制定课下继续研究植物的长研究。在学生绘图研究结束后，引导学生充效途径。为了落实新课程标准，把小学科学期计划。通过大量的长期观察探究孩子们意分交流自己的发现，通过分析与讨论，总结课中常用的学习方法整合如下：识到人与自然应和谐相处，懂得珍爱生命，出研究结论。这样做培养了学生绘制图形并体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣。利用图形进行分析的能力，激发了学生探究一、实验探究法兴趣，使学生懂得珍爱生命的重要意义。三、资料探究法实验探究法是指在可控的教育情景中，四、制作探究法依据一定的理论假设，有目

5、的地改变一些教资料探究法指利用各种渠道对资料进育因素(自变量)。控制其它变量，探寻改变行合理的搜集与应用以获得间接理论知识制作探究法指学生自主的运川材料，创变量和结果之间的因果关系。实验探究法一的一种方法。学生在已有认知基础上愿意深新设计、制作作品，展示作品，积极评价互般先由教师引导学生提出命题，或者创设实化认知，选择自己感兴趣的问题借助资料运动，完善作品，将‘自己的作品应用于生活中。验条件，包括若干实验提示，然后由学生分用批注、勾画、提炼等方法主动投入查阅资教师引导学生恰当的运用材料，全身心的投

6、组开始实验探索。学生带着问题投入地实验料、整理分析资料来寻找答案。教师充分发入到制作探究中，在学生自主的价互动过探究，在实验中搜集证据，寻找答案，形成初挥主导作用，参与到学生资料分析活动中，指程中，取长补短，以求作品的完美和科学步的结论。作为课堂组织者的教师应该有意导学生运用一定的方法进行整理分析，搜集性。将学生的眼光投入到广阔的制作空间识地在学生实验中渗透如何对实验变量加证据，指导学生形成初步的结论。也可以联系里，将作品应用于乍活及探究实践中制作以控制。实验探究通过学生动手实验，培养探究可以是课

7、堂j的教学内容，电w作为课学生的探究能力，发展假设论证的科学精神后作业。制作探究注重鼓励学生创新，培养和科学态度。学生动手动脑的科学习惯。例如，《斜面》一课，首先教师让学生提例如，《我的雨量器》一课，教师可以把出自己想要知道的关于斜面的问题，然后集雨量器拆开放到讲台上让学生观察，这时体确定研究的重点问题是：斜面有什么作候老师可以引导孩子们分析并整理其构造用?学生设计出对比实验，竖直和沿斜面拉与作用。在这基础上利用生活中的材料让孩起同样重的物体用力进行比较，证明用斜面子们设计并制作雨量器，选取一个大

8、饮料省力。实验中学生还发现物体的重量相同，瓶，沿瓶颈周圈划线。沿线将瓶颈剪下。取一斜面的坡度不同，用力也不同。学生们对此张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条}二提出了不同的假设：同一坡度的斜面提重物画出刻度(可模仿尺子上的刻度I嘶)沿瓶底省力与提升的高度有关系；与斜面的长度有处往上将纸条贴在瓶外面(也可直接将子关系；与重物的重量大小有关系。同学们根竖直放入瓶内作为刻度尺)将剪下的瓶颈部据不同的假设设计了不同的对比实验。通过分倒置在瓶口上作为漏斗。这么做既实现了实验学生认识到斜面的坡