小学数学教学中注重培养学生的非智力因素.pdf

《小学数学教学中注重培养学生的非智力因素.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、摘要：在数学教学中，非智力因素可以促进学生对数学知角色喜羊羊带领大家乘着时光穿梭机回到远古时代学习小石头识的获取和数学能力的提高，而学生在获取数学知识、提高数计数法，孩子们的眼球一下子被抓住．在教学三年级《面积》课学能力的同时，又将推动智力因素的发展．作为一名小学数学教时，通过FLASH动画展示“三只小猪”的故事，引出猪大哥和师，更应该重视培养学生的非智力因素，本文从学生的学习兴猪二哥盖房圈地的图片(两个不规则的图形)，让学生帮助他们趣、情感、意志、习惯等方面进行了阐述．比较谁圈的地大一些．同学们看法不一、争论不休、都想说服对关

2、键词：小学数学；智力因素；培养方，面积的概念就在争论中水到渠成出现了．将枯燥的数学寓于非智力因素是相对智力因素来说的，指与认识没有直接关趣味盎然的故事中，学生从中获得喜悦和快乐，再从乐中引趣，系的兴趣、情感、意志、性格、世界观等方面．非智力因素在人从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣．的成长过程中，有着不可忽视的作用．一个人的非智力因素得到二、建立良好的师生关系，使学生有愉快的情感良好的发展，不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其他良好的师生关系是创设有效课堂氛围的前提，是课堂教学方面的不足．在小学阶段，注重对学生非智力

3、因素的培养和训效率提升的根本保证．师生之间思想沟通、情感交融、真诚温馨练，能够极大地激发学生学习兴趣、启迪学生思维、提高分析才能让学生有持续良好的心境，在这种积极情感的推动下，孩和解决问题的能力，促进学生综合素质全面提高．就如何在小学子的注意力会更加集中，记忆效果更加明显，思维更加活跃，数学教学中培养学生的非智力因素，笔者有以下几点建议：想象力更为丰富，教学效果显著．因此作为老师首先要热爱每一一、依据小学生心理特点。培养学习兴趣位学生，关心他们、尊重他们，以宽容的态度对待学生成长中“兴趣是孩子最好的老师，是学习的催化剂．”小学生

4、只有对的错误．数学老师一般不做班主任，所以更要注意课余时间多与所学的数学知识产生强烈的求知欲望，才会认真钻研、积极思学生待在一起，主动接近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱考．在实际教学中，教师根据教材的重点、难点，结合小学生好好、喜怒哀乐，以大朋友的身份和学生沟通．除此之外要积极、奇心强、爱听故事的心理特点，在知识的生长点、转折点引入恰当地评价学生，多用正面的语言、鼓励的话语、肯定式的语一些与教学内容相关的情境、故事等，调动学生参与的积极性，气．数学作业相对较多，利用作业批语传送期望也是拉近师生之使他们兴致勃勃地投入新知识的学习

5、中来，变好奇心为浓厚的间距离的有效途径．总之，师生之间建立起平等、民主、亲切、学习兴趣．比如在教学一年级《认娄，利用孩子们喜爱的动画融洽、和谐的师生情感，学生在这样的环境中接受教育，就能感情，而情感正是审美的中介，没有情感，就不可能有审美感长》的视频重新剪辑组合，然后让学生观看，欣赏片中的原声受．当学生为这些审美对象而动情，进而引起共鸣、引发思考，配音，然后隐去其声音，再让学生反复对着画面作配音练习，获得心灵净化的满足和精神愉悦时，也便获得了审美感受．呼唤和复活作品的人物形象，唤起了学生新的审美愉悦，从而2．用于理性思索，形成审

6、美判断．多媒体提供的直观、生准确地把握了人物的性格特点，获得审美体验．这样，借助多媒动的形象，为学生形成审美感知提供了便利的条件．同时，多媒体，让学生在真实而深入的体验中，突破了对审美对象的表层体随心所欲的操作性，也易于调动学生主动积极的精神，参与感知，进入到理性判断的深层，形成审美判断，感受人物形象．审美体验，形成审美判断．在审美活动中，学生是否能得到真实当然，利用多媒体辅助语文课堂教学，还要注意保证语文而深刻的情感体验，是形成审美判断的重要基础．如执教话剧教学按照自身学科性质，完成本学科的教学内容和教学任务；冻毅市长》这一课

7、，针对学生对化学家齐仰之的性格特点把握注意要能够适应并与多种教学形式自然结合，有效地化解课文较困难的问题，教师可以选择给画面配音的方式，帮助学生深入角色人物的内心世界，把握人物形象．首先把电影《陈毅市的重点和难点，提高教学效率．[2014年第1o期]甚硅教音论蛞59学得轻松、愉快，学的自觉主动，学习效率自然会高．4．注重合作性学习习惯的培养．让学生通过课前共同预习、三、坚持求索。培养学生坚忍不拔的意志力课中合作操作、同桌讨论，小组交流等形式开展合作学习活动．意志是非智力因素的重要方面，有了坚强的意志，才能在鼓励学生积极参与合作学

8、习，学会表达自己的观点，学会倾听学习过程中锲而不舍、有始有终．他人的发言，学会评判他人的观点，接受他人的意见，逐渐养1．利用难题磨炼学生意志．设计适度的难题，使大多数学成习惯．生跳一跳才可以摘到“果子”，这样学生才会情绪高昂，思维活五、密切联系生活，培养良好的世