小学低年级计算机教学的思考.pdf

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1、氛围中工作和生活尊重和关爱作为人类一种美好的情感也不是嘴上说说而己子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言行举止，就是的美好言辞，它应该是体现在更加具体、直切地落实到日常工作、生活的行为学生最好的榜样，有什么样的教师就会教出什么样的学生。案例当中，全校学中去，去尊重每一个你身边的人，只有心存着尊重与关爱，才能拥有和谐的美生站着整齐的队伍听值周教师对本班学习、活动等等方面的反馈，而我们教师丽。尊重别人的人，也会被别人所尊重。所以，在一周的总结大会上，在全校却在旁边谈天论地，说一些与展会无关的事情，这样会给学生一种什么样

2、的感的师生面前，不管是自己讲话，还是别人讲话，我们都应该学会尊重，尊重别觉，学生心里会怎么想，我们又会用什么方法和心态去教育学生。身教重于言人等于尊重自己，不尊重别人也就不尊重自己。不管在什么场合，当别人在讲教，正人先正己。近代教育家陶行知说：“要学生做的事，教职员躬身共做；话时我们都要学会聆听，聆听别人讲话不仅可体现自己尊重他人的优秀品德，要学生学的知识，教职员躬身共学；要学生守的规则，教职员躬身共守”。在更是自己与别人交流学习的一个过程。生活是一种选择，你选择了什么，你就学生眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了学生效

3、仿的对象，会得到什么，尊重是一种心态，你缔造了他，他就会光顾你。因此，在一个集教师除了言传，更要身教。每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个体中，只有人人拥有尊重他人，关爱别人的美好心愿，才不会出现案例中较为模范的榜样，用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。教师的尴尬的一幕，事虽不大，但我们要牢记“勿以普小而不为，勿以恶小而为之”行为表达着情感，学生从教师行为中接受着情感的熏染和启迪。这是因为教育的古训，这是我们每一个人特别是每一位教师应该而且是必需的个人素养。是人与人心灵上的相互接触，教师所表现出的道德面貌，既是

4、学生认识社会，二、春天干春天的事，夏天做夏天的事。做好工作的前提是要有目标、认识问题，认识人与人关系的一面镜子，也是学生道德品质成长的最直观、最有计划、有安排，这样工作才是最有效的。春天干夏天的事有点早，有点不生动的榜样。因此教师必须具有崇高的品德和高尚的行为。学会尊重，学会关合时宣；夏天去做春天的事己为时晚矣，效益安在?每一种行为方式，都有其爱，在学生面前，特别是在公众场合面前应注意自身的素养，为学生标榜立样，合理的体现方式，如何做，何时做，何地做，做到什么程度，我们都要仔细琢才能达到育人的目的。也才能对学生产生潜移默化的影响和作

5、用。磨，一点一滴都不可以有任何疏漏，在工作中，我们只有求精求细求和谐，我作为团队，我们只有互相尊敬，互相合作，互相支持，互相努力，互相理解，们的工作才能有活力，我们的工作才能有成效所以，工作时就拿出工作的姿团队才能有凝聚力，向心力，战斗力，学校处处才能洋溢人气、正气、才气、态，兢兢业业，一丝不苟，该听则听，该说则说，该做则做，不要去做与当时大气和锐气。学生养成习惯的培养，需要全校师生携起手来，时时抓，处处抓，无关的、当时不该做的事，这样，工作才能目标明确，成效显著。反之，则目抓反复，持之以恒的抓，把学生的点滴习惯积累起来，那就会养成

6、良好的习惯。标不明，意识不强，态度不正，细节不够。那么，工作的成效就无从谈起，工行动实践远胜于说教。尊重这一美好品德的体现不是单一的，是双方的、互相作的质量不言而喻。正如案例中一样，教师们没有认真听总结反馈，就无法了的；不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位解一周当中班级、学生都存在哪些问题，在工作中应该注意哪些细节，也就无的体现!我们共同学习，共同生活，共同工作，共同使我们组成了团队，我们法有的放矢，对症下药，给自己的工作带来了不必要的困难。每一位教师都是这个团队的一员，为了创造积极向上，宽松和谐的团队，让

7、我三、教师应以身作则，言传身教。以身作则，言传身教是教师的基本素养。们学会彼此尊重。互相关爱吧。小小牵牛花安溪县第六小学四年级4班王诗喃我家后园里长着许多牵牛花。它从容软的土里，偷偷地探出头来，和小简直就是掩映在浓密绿叶丛中的绿色乐队“牵牛花，真笑话，它不牵牛牵喇草做伴，在小园的边缘伸展着柔嫩的茎。它爬上园边的篱笆，悠闲自在地生长叭，就像一队小乐队，吹不出滴滴答答⋯⋯”每一阵风吹过，都散发着振奋人着，在茂密的绿色丛中，你是找不到它的。直到有一天，它在自己的身上扎满心的清香，小喇叭陶醉了，一俯一仰，一摇一摆，似乎在合奏一曲高亢激昂、花

8、朵，像擎在风中的酒杯，流溢着光彩，斟满生活的酒酿，微风不解风情，一奋发向上的乐章⋯⋯颤，飘得满院清香，醉人心田。牵牛花一生都在攀登。一天、两天，一月、两月⋯⋯直至霜打叶落，直一群快乐的孩子，攀上树枝，摘下“喇叭”，边跳边唱。“牵牛花，