小学低年级学生在母语学习中的语言积累和体验.pdf

《小学低年级学生在母语学习中的语言积累和体验.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、百花园地2014年2月28日小学低年级学生在母语学习中的语言积累和饰验文／杨丹霞摘要：小学生处于心智发育初期，在小学语文教学实践中，认真分析学生的认知规律，时时注意结合生动活泼的教学内容，通过科学合理的方案来引导学生进行形象认知和语言品味的意蕴。关键词：小学低年级；语言体验；认知规律；形象直观语文是由丰富多彩的文章和语言知识组成的充满生机和活厚积薄发，细细咀嚼进行语言内化迁移。另外，我们还可以组织同力的课程，是我们体验母语学习的主要载体。由于小学生处于心学们推荐各自通过各种途径学习来的精彩语句，指导他们将这些智发

2、育初期，多以形象认知为主，因此，我们在小学语文教学实践经典语段摘抄下来，然后大家相互交流、讨论，通过相互启发，感中，时时注意结合生动活泼的教学内容，通过科学合理的方案来悟精美语言的巧妙运用，然后再熟读至背诵。这就要求我们在课引导学生进行形象认知和语言品味。堂上给孩子们一定的时问留白，放手让他们自己品读文章的精妙一、借助形象认知。初步体味语言之处，这样才能产生积极的学习效果，从而完成知识内化，举一反小学语文教材是根据小学生的形象为主的认知规律设计的，三，推陈出新；课外，引导大家完善阅读来扩展、延伸和深化语言采用形象

3、活泼、图文并茂的形式，让孩子们先产生直接的感官刺知识，在积累语言材料的同时，打好文化底蕴，提升文化素养，开激，并唤起连贯性的形象思维，进而结合自己的生活经验去自主辟内化语言积累的崭新天地。探索和理解，然后我们再引导教材进行对比、归纳和学习。比如我四、挖掘生活素材。体验语言魅力们引导孩子们学习(，J、蝌蚪找妈妈》时，可以让孩子们先观察几幅语言来自生活，服务于生活。然而，语言知识是无穷的，课堂关键图片，同学们可能就会根据知识经验，对故事进行推理：第一时间毕竟是有限的，这就要求我们必须注意引导学生在实际生活个画面同学们

4、看到一群小蝌蚪甩着尾巴游，让大家学习“甩”这个中养成细心观察和乐于记录生活的良好学习习惯，这样才能促进动词；第二个画面是小蝌蚪迎上鲤鱼的画面，让孩子们看图体味学生在脑海中完成语言知识的初步积累。可以说，语言是鱼，生活“迎”这个动作。依此类推，同学们通过几幅图片，在串讲故事的同是水，语言只有放在实实在在的生活中才能充分发挥其功效。笔时，初步感触一些比较形象的东西，诸如“追、蹲、蹬、跳、蹦”等，然者告诉学生“处处留心皆学问”就常常鼓励他们积极做生活的有后再让大家通过看着画面结合这几个动词复述故事，这样很快就心人，对于

5、我们常用的歇后语、常见的谚语、精炼的标语以及一些理解了词语，并深化理解教材内容。意味深长、丰富有趣的小品、相声等活泼用语，都要想一想创作者二、倡导诗歌朗读。体验语言韵昧为何这样设计，这样才能探骊得珠，感悟到语言的真谛。语言在于积累，只有厚积薄发才能培养出灵活的语感，才能另外，我们还可以通过带领大家访问、参观文化馆，来放开空为将来语文学习奠定基础。小学生可能无法理解抽象的理论说间对学生思维的束缚，拓展学生的视野，让学生在小桥流水、日落教，但是对于朗朗上口的诗歌还是非常敏感的，其实教材编写者余晖等情境中，反刍自己的语

6、言积累，体味语言的妙处。久而久也注重引进朗朗上口的歌谣体来引导学生实现初步语言积累，也之，他们在遇到同类的情境时，就会情不自禁地产生与之相关的为将来充分汲取诗歌精华，浸润传统文化，丰富自己的语言构建丰富的联想。基础。教学实践中，我们可以结合教材，联系课外设置符合学生认例如，笔者根据实际情况，让学生从他们喜欢看的少儿节目知规律的诗歌诵记活动，才能产生语言知识积累，培养语文素养。中记录趣味性语言。每天课堂前给出5分钟，大家交流识记。少儿比如，笔者就经常参照儿童的年龄特点，设计活泼的动作和节日一般设计用语比较贴近小学生

7、的最近发展区，语言都形象、语气来引导他们诵读，学生在活泼的环境下边表演边背诵，不但活泼、灵活生动。如此引导下，同学们摆脱了以前看热闹的习惯，可以加强对诗文的感触和理解还会与诗歌传递的情感产生共鸣。改之以边看边思考这句台词为何这样设计呢?这样在活泼的情景比如，一年级上册初次生词课就设置的儿歌体《一去二三里》，我中体验语言知识，更容易内化成能力。们就可以先让孩子们当儿歌诵读，短短几句，流利欢快，读来朗朗五、训练口语能力。体验语言奥妙上口，不一会儿大家就倒背如流了，同学们在诵记的同时，深深感语言的奥妙不仅在于学习和输入

8、，酣畅淋漓的表达更能体会触了母语的韵律，与语言产生了一种似曾相识，相见恨晚，一见钟语言的快感。这就要求我们在引导学生积累语言素材的同时，积情的感觉。这时我们再有计划地加以引导，让同学们对诗歌描摹的景物产生了形象的概念。最后老师再引导大家和着节拍进行入极开展有针对性的口语表达能力培养和训练。否则积累再多的知情入境的表演朗诵，一定能取得积极的学习效果。识也无法激活，只能落寞地