托班巧对如厕难.pdf

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1、／∥、向t—幼一难点击破>>看V特岛菜文．罗海燕刘丽丽j托班的孩子绝大多数大小便不能自理，部分睡觉时要用尿不湿，不会用语言向成人表示大小便，常常要大小便在身上。有的孩子就是因为不会入厕而害I}白上幼儿园。而托班孩子，如厕能力是孩子应具备的最起码的生活自理能力，完全可以通过学习、训练达到。所以我们认为应尽决对托班孩子进行如厕能力的培养，使他们能较快地适应幼儿园的集体生活。难题一：恐惧的情绪难题二：惯用尿不湿难题三：活动太投入孩子们刚刚入园，进入一个陌有个别的孩子在家中用的是尿不湿，托班的孩子自控能力差，常常会生的环境之中，和几位陌生的面孔因此IJ',fg4-<受时间、场地的限制。即便

2、是尿全身心地投入到当前的游戏活动之中接触，必然和老师之间存在着一定在身上，他们也不会觉得有任何的不适。到而忘记生理的需要，当他们玩得很起的距离，甚至产生排斥感，即使有幼儿园一旦不用尿不湿，他们就不适应了。劲的时候，会暂时忘却，会忍一忍，而大小便的需要也不敢和老师说，时策略：个别交流很多时候想起来时就已经来不及了，间一长。大小便就解在身上，尿湿针对个别如厕能力差的孩子．我们分产生大小便失禁的现象。裤子了。别“对症下药”．如对情绪紧张的孩子，多策略：情景教育策略：营造氛围去跟他说说话．经常抱抱他、亲亲他，从而当有的孩子能主动告诉老师自《3—6岁儿童学习与发展指消除他的紧张情绪：对于尿湿

3、裤子的孩己要小便时．我们会送他一朵小红花南》明确提出：为有效促进幼儿身子．及时换上干净的裤子．丝毫不责怪，耐和一个小礼物作为奖励同时也让其心健康发展．成人应为幼儿创设温心开导．并多观察其神色，及时提醒。把生他的孩子感到．能自己主动和老师说馨的人际环境．让幼儿充分感受到活中发生的事编成小故事．如“多多真能要小便的能干宝宝．老师是非常喜欢亲情和关爱．形成积极稳定的情绪干”．让幼儿在听故事的过程中学习如厕的除此之外．我们设计了一些短小情感托班孩子对亲近的人有强烈的方法在休息的时候．教师和幼儿共同的儿歌、故事．通过木偶剧和童话剧的情感依恋．教师应为幼儿创设一讨论如厕的注意事宜提醒孩子知道大

4、小的形式表演给宝宝们看，如：《小兔子个家庭式的环境．给孩子母亲般的便应便在槽内或痰盂内．每次如厕后对一的裤子》《熊大和熊二》等，通过观看关爱．让孩子有安全感。这样，他们些自己如厕的孩子予以表扬鼓励．另外带表演让他们知道：不能随地大小便，才会消除紧张情绪．用语言主动向他们看哥哥姐姐小便等．从而让其他孩子要小便了叫老师．知道弟弟和妹妹有教师提出如厕的需求，、模仿学习如厕。在户外体育活动前．教师不同的小便方法每次集体带孩子们带领幼儿参观幼儿园的公用厕所．告诉幼如厕时．边解便边念朗朗上I：I的儿儿在室外活动时可就近如厕歌．让孩子轻松、愉快的解便。难题四：不会脱裤子难题t：向有些家长总是嫌孩

5、子做事拖拖拉拉，经常『不着与其等待还不如帮他做了的想换个环境不能轻松如厕幼看法，利索地包办孩子生活中的大小事务，包括如厕时的脱裤子。这种做法看似省事，有些孩子在家时已经学会了自V却为孩子令后的生活带来了麻烦。这些小事会导致～系列连锁反应，如厕难、起床己上厕所，可至0了幼儿园却总是尿裤±难、交往难等等，甚至影响到孩子的心理健康。子，不是嫌脏就是找借口说自己不想策略：家园配合尿了。其实，在熟悉的环境中，孩子的首先，教师应该建议家长给孩子穿结构简单的衣服。一方面，这些衣服可以让状态是最放松、自在的。在陌生的环孩子轻松掌握独立穿脱裤子的技巧．使他们感到这并不是难事．进而产生独立做事境中，尤

6、其当自己所依恋的爸妈不在的成就感；另一方面，在如厕中。简单易脱的裤子对动作较慢的孩子来说，相差一点时，孩子难免会紧张，无所适从。新环时间就可能导致两种不同的结果．也会让孩子心理上产生完全不同的感觉。其次．境中的任何一个小原因都可能导致让孩子独立穿衣服穿脱衣服是培养孩子独立生活能力的重要内容．教师要告诉孩孩子如厕“失调”。子如何穿、脱衣服．并耐心等待。策略：耐心等待我们把对孩子如厕方面的要求．孩子大小便的儿歌通过各种形式告知家长．如家首先．要鼓励、耐心等待．对新长会、家访、家园联系窗、班级网站等，请家长配合并根据孩子的具体情况，分析原因、环境的适应需要一段时间．因此教师商量对策．家园

7、同步教育是教育取得成功的关键之一．家长在家也对孩子提出同样的一定要静心等待．除了给孩子必要的要求，让孩子学习如厕。这样家园一致形成合力，大多孩子很顺利地学会了如厕。帮助外．尽量避免不断地询问孩子．“你尿尿了吗?‘你今天有没有憋尿?”等．．类似的问法可能会强化孩子的焦虑心理．让孩子很没有“面子”．所以我们应给孩子一些时间克服暂难题五：姿势不正确难题六：“忘记”上厕所时的困难．将孩子如厕真正当作一件孩子在家经常使用痰盂或马桶，有些孩子知道要到卫生间大小便平常事来看待。其次