“两型”英语课堂“阅读教学与写作能力培养”策略研究.pdf

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1、第６卷第１１期当代教育理论与实践Ｖｏｌ．６Ｎｏ．１１２０１４年１１月ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏｖ．２０１４“两型”英语课堂“阅读教学与写作能力培养”策略研究①陈红（湘潭市教育科学研究院，湖南湘潭４１１１００）摘要：“阅读教学与写作能力培养”策略研究通过对与单元话题相关的各种不同体裁的语篇结构、实用词汇、典型句型的训练，培养学生写作时的谋篇布局及遣词造句的能力，不断提高学生的写作水平。关键词：话题相关；语篇结构；词汇句型；遣词造句中图分类号：Ｇ４２０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）１１－０００７－０３１问题的提

2、出学习过程中学生的主体地位，以学习者为中心，提供必要英语的读、写能力不仅是衡量一个人语言能力的高的学习资源，营造良好的学习氛围，充分发挥每个学生的层次表现形式，更是高中英语教学的重点、难点和高考测潜在能力，强调自我训练，重视学习过程中的体验和自我试的热点。牛津高中英语教材中每个模块（以模块六为评价，使他们能够愉快、自主、创造性地学习。例）的读写占了将近５０％，因此，研究读写教学也是教材２．３任务型教学理论特点决定的。目前，普遍来看，高中英语读写教学存在以任务型教学的创始人ＤａｖｉｄＮｕｎｎ在论述任务的相关下几种情况：一是读写分离：教师在讲阅读课时，通常只性时指出：Ａｓｗｅｋｎｏｗ，ａｓｏ

3、ｕｒｃｅｏｆｃｏｎｆｕｓｉｏｎｉｎｏｕｒｃｌａｓｓ讲阅读策略和对字、词、句进行解读，没有考虑到阅读为ｒｏｏｍｉｓｒｅｌａｔｅｄｔｏｔｈｅｓｅｌｅｃｔｉｏｎａｎｄｓｅｑｕｅｎｃｉｎｇｏｆｔａｓｋｓｗｉｔｈｉｎ写作能力做铺垫；二是选择讲解的字词句有很大的随意ａｌｅｓｓｏｎｏｒｕｎｉｔｏｆｗｏｒｋ．Ｉｔｉｓｔｈｅｒｅｆｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｏｓｅｑｕｅｎｃｅ性，缺乏主线，导致学生获得知识点比较零散。这种状况ｔａｓｋｓｓｏｔｈａｔｐｒｉｏｒｔａｓｋｓｐｒｏｖｉｄｅａ“ｐｌａｔｆｏｒｍ”ｆｏｒｏｎｅｓｔｏ直接影响了读写整体效益的发挥。在此基础上，我市高ｃｏｍｅ，ｓｏｔｈａｔｓｕｃｃｅｅｄｉｎ

4、ｇｔａｓｋｓ“ｄｅｐｅｎｄ”ｏｎｔｈｏｓｅｔｈａｔｈａｖｅ［１］中英语阅读教学与写作能力培养的课堂教学模式沿用ｃｏｍｅｂｅｆｏｒｅ．Ｗｅｃａｎｄｅｆｉｎｅｔｈｉｓａｓ“ｔａｓｋｄｅｐｅｎｄｅｎｃｙ．”因“两型社会”的概念，秉承“以人的发展为目标，关注学生此，在高中英语教学中设置环环相扣、层层递进的任务是提高课堂整体效益的有效和必需途径。可持续发展”新课程理念，衍生出“低耗高质，和谐共长”的新型英语课堂。３方法和过程２理论依据３．１研究思路与方法总体思路。以单元话题为主线，以牛津高中英语２．１系统论原理ｒｅａｄｉｎｇ和ｐｒｏｊｅｃｔ语篇为载体，以学生能就类似话题进行系统是由若干要素以一定结

5、构形式联结构成的具有书面表达为目标，开展形式多样的语言知识点学习，改变某种功能的有机整体，系统的结构决定系统的功能。将过去“单词开花，字典搬家”式的语言知识点讲解模式。系统论应用于”高中英语阅读教学与写作能力培养策略”方法。通过对与单元话题相关的各种不同体裁的语的基本思想方法，就是把研究对象课堂视为一个系统，分篇结构、实用词汇、典型句型等的训练，培养学生习作时析课堂的结构和功能，研究构成课堂要素中教师、学生、的文体意识，提高学生遣词造句的能力。环境三者间的相互关系和变动的规律性，进而优化教师３．２操作流程和生态环境对学生的作用节律和作用方式。本模式分两个课时，第一课时为整体阅读，不是本课

6、２．２罗杰斯的人本主义学习理论题研究重点，略去。第二课时的课堂结构如下：在教学过程中，教师重承担起“促进者”的角色，强调收稿日期：２０１４－０６－１０①基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划重点资助项目“两型课堂理论研究及实践探索”（ＸＪＫ０１１ＡＪＪ００４）作者简介：陈红（１９６６－），女，湖南湘潭人，中学高级教师，主要从事中小学英语教学研究。８当代教育理论与实践２０１４年第６卷用英语表达自己的意思；根据所读短文进行转述或摘要；能用英语恰当地表达情感、态度和价值观。从这里我们可以明确地知道：写作是有语境的；写作是需要有一定词汇和句型做基础的；高中阶段的教学写作能力的训练可以通过改写、仿

7、写、缩写的方式进行训练的。因此，本模３．３课例说明式的第二步在于为写作任务的完成做词句方面的准备。以牛津高中英语模块二二单元ＰｒｏｊｅｃｔＭａｋｉｎｇａｔｒａｖｅｌ设计练习时，所有内容均与写作任务“介绍张家界”相关，ｌｅａｆｌｅｔ中有关Ｓｈａｎｇｒｉ－ｌａ为例，说明本模式的操作思路。让学生感受到语言学习的价值。这个语篇是关于我国著名景点香格里拉的介绍，文章从Ｓｈａｎｇｒｉ－ｌａｂｒｉｅｆｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｈｏｗｔｏｇｅｔｔｈｅ