浅议如何优化高中地理课堂教学.pdf

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1、·中学教育·浅议如何优化高中地理课堂教学重庆八中邓升宇【摘要】课堂教学是教育的主战场，是以教材为中介，学生为主体，教师为主导，师生双边活动的过程；课堂教学是地理教学的基本组织形式，学生掌握知识技能主要是依靠课堂教学来完成的。因此，优化课堂教学尤为重要。本文对此进行了探讨。【关键词】高中地理教学效率中学教学形式虽然可以多种多样，但课堂教学仍然是现阶所学问题提出各种见解并加以验证，主动完成意义建构。上课段教学工作的基本组织形式，是落实素质教育的主渠道。那么，时，首先展示印度矿产资源分布图、农作物分布图，让学生对在地理课教学中，怎样才能打破各种局限，提高教学效率，使这些图

2、进行观察和思考，鼓励学生们分小组展开讨论：印度可学生的能力得到增强呢？新教材、新课程，给了教师与学生更以发展哪些工业部门？主要工业中心有哪些？印度的工业布局多的发展空间，那么教师应当如何贯彻落实新课程理念、优化与日本有什么差异？为什么？经过学生思考和讨论后，让他们地理课堂教学呢?在这一个学期的高中、初中的地理教学中，我在图中标出工业中心、工业部门，然后互相质疑，检查答案是是从以下几方面来进行探索的。否正确。最后，在上述基础上完成正确答案。在学习过程中，一、导课新颖奇特，激发学习兴趣通过让学生与学生间相互协商、讨论、让每个学生的思维成果一堂课的导入新课成功与否直接影响

3、新知识的教学。导入被整个班级学生共享，从而使构建意义的效率更高，质量更好。新课的形式很多，如开门见山、讲故事、游戏、实物演示、创在教学过程，要使课堂成为“群言堂”，只有在师生的交流中，设情境等，教师要根据不同的教学内容选取不同的导入方法才能发现学生思维的误区和智慧的火花，帮助他们走出误区，（一）“趣味活动”导入点燃火花。在教学过程，师生都应有所获，共同发展。“活动”导入是以学生在课堂上进行各种活动如读图、观三、注重参与式教学方法的使用看录像、操作地理学具、讨论等方式开始一堂课的学习的。导新课改中特别提出，在高中地理教学中要注重学生学习积入新课要注意趣味性。苏霍姆林斯

4、基认为，教与学统一性的起极性的发挥，倡导参与式教学，自由讨论发言就是个很好的方点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣法。课堂上学生对案例可以进行激烈的讨论,争论分析,自由畅谈是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积分析原因。比如学习“几种重要的天气系统------冷锋和暖锋”极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任时,让学生思考、讨论不同类型锋面不同的运动方向和不同的天感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在气特征。这样能充分体现学生的主体地位,增强学生学习的积极一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进

5、行，把学性,使学生分析,判断,表达能力不断得到提高。集中小组内的集体习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。智慧,体现协作互助精神。课堂案例教学中,可将学生分为若干个（二）直接导入探究小组,各小组经过分析讨论后,分别说出自己的做法,综合评直接导入即开门见山，不作任何铺垫，一上课就把所要讲价小组再对他们进行归纳、评价。充分发挥了学生的想象力、的内容介绍给学生。方法也多种多样，如实物启示法、教具演创造力。比如,在学习“气团移动过境前、过境时、过境后的天示法、实验导入法、录音导入法、图示描述法、录像导气状况”时学生讨论激烈,争论分析,自由畅谈分析原因。分组探入

6、法等。例如“大气的组成”一课的直接导入：今天，我们学究的最大好处是:学生由知识走向能力,由书本走向生活,并体现习新的一章“地球上的大气”。这一章主要讨论地球上大气的组协作精神和竞争意识。此外，课堂气氛会影响到学生的课堂行成、运动、变化以及由此产生的大量天气和气候现象。我们先为。良好课堂气氛，为学生主动参与课堂教学创设了有利条件。来讲第一节“大气的组成”，直接导入的方法适合于一个比较完教师上课不能总是板着面孔，有时可以面带笑容，举止也可以整的学习内容的开始，对高中学生更合适一些。随意些，这样学生就不会紧张，气氛自然融洽。教师提出问题二、上好每一节课是确保课堂教学的中心

7、环节后，让学生各抒己见，要让学生敢于答出自己的想法、观点，教学是师生的双边活动过程，既包括老师的教、也包括学即使答错了，也要及时点评，给予鼓励，注意维护学生的自尊生的学，两者不可偏废。在教学过程中，更应体现以学生为主心，切不可粗暴指责。当课堂气氛比较沉闷时，可以讲一两个体的中心思想。只有学生对教师传递的信息进行接受、加工、地理趣闻，甚至一两句幽默笑话，以诙谐的方式来调节气氛。理解、吸收，从而实现认知意义的建构。例如，七年级下册“中另外，发散性的问题，开放性的答案能使学生人人都觉得东”这一节的教学中，我提前两周请学生收集有关中东的石油、“我能行”“我愿意尝试”，使