浅谈“青蛙效应”在教学中的妙用.pdf

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1、·研究探讨·浅谈“青蛙效应”在教学中的妙用九江市修水县第四小学刘英【摘要】青蛙效应强调的，其实便是《孟子·告子下》中所论“生于忧患，死于安乐”之道理。人，天生是有惰性的。就是一个小孩，我们不会要求其像大人一样为了诸多意识，存有“生于忧患，死于安乐”之危机感。但若无约束，若无规矩，若无激励，或其看不到希望、无有动力，也会昏昏度日。更何况其无多少磨砺，谈不上有多少意志和毅力。作为师者，未雨绸缪、居安思危、有危机意识也是我们应该从中领悟的职业道德。在生活和职业上都是如此，逆水行舟，不进则退。回顾一下过去，

2、当我们遇上猛烈的挫折和困难时，我们常常需要激发自己的潜能。可一旦趋向平静，便耽于安逸、享乐，而置平庸一生。只是师者教育小孩，用的是一个激励机制而矣。“青蛙效应”同样激励我们：居安思危，给自己设定一个远大的、不断追求的目标。同样“青蛙效应”用于教学，其作用是显而易见的，在此，不作一一列举。诸君试试，可谓“药到病除”。【关键词】青蛙效应加温激励浅谈“青蛙效应”在教学中的妙用生的学习成绩有了一个稳定后，我会将奖励标准作一个提高，初为人师，我铭记着“严师出高徒”的教育理念，对学生奖励成绩是90分以上的。但有

3、一点没变，就是成绩比前一次有总是从高从严要求，但教学成效并不理想。我生气过，苦恼过，10分的提高的，依然有奖。尝到了获奖的甜头，没有再得奖，也迷茫过，不明白为什么老师苦口婆心，费尽心思，还是吃力往往会有失落感，老师再对其学习进行鼓励、指导，往往有很不讨好，反而使学生对你敬而畏之，敬而远之。多同学就会在不知不觉中接受着老师的加温，成绩稳步上升。有一次，我看到了关于“青蛙效应”的这则故事，突然想在教学中，发现总有一些同学的字,由于没养成好的书写习到，何不用“青蛙效应”这个方法，对学生慢慢“加温”呢？惯,

4、也不肯静下心耐心地写，有些字就像鸡爪画出来的，要半猜一个学生的学习习惯没养好，要改变，并非一朝一夕就能办到，半看，再怎么要求、示范及讲解，或提醒或批评，但都无剂于得有长期作战的心理准备，并且，还得讲究方式方法。事，依然屡教不改，不见长进……我于是对学生的书写也利用”我在教学中，就巧用了“青蛙效应”，实践证明这一法则对青蛙效应”作相应的引导。我会经常表扬书写好的同学，有进提高学生的学习兴趣，提高学生学习的成绩，大有帮助，它能步的同学。在练习做得对，书写又漂亮的学生的本子上，画一让部分学生从被动学习而变

5、成主动学习，成为学习的小主人。个开心的笑脸。会在试卷分中加入或减去卷面分两分，它与成我遇到过一些学生，总是学习消极怠慢，能拖则拖，不上绩分一样起作用，可凭加的2分获得总分成绩而获奖。再把要心主动去学。特别是低年级中，有些同学总还不能从幼儿园的做的作业，考试的试卷，我都都作上一份样板，贴在教室的学那种玩乐的学习状态中转出来，注意力不能集中太久。上课走习栏中，并贴一些特别好同学的的作业做样板，让学生去学习，神的，玩东西的，隔三差五可见。我明白，每一位学生，即使去改进，去提高，不知不觉的加温中，学生们的书

6、写，无论是是学习不够优秀，习惯不够好而有待完善的，都会有一颗希望试卷方面还是作业方面，也都大有起色。自己是优秀的心，希望能得到别人的肯定，老师的表扬。利用对于作文，为了提高学生的写作能力，我原来总是要求同这种人的积极向上的本性，于是，我从学生的点滴开始，从他学们，多背好词好句好文章，多看书，写得不好的，要求重新们细微的进步中，进行表扬与肯定，或专门在班上提名表扬，写，规定写作文的字数。但有些同学还是对作文范怵，看图写或私下谈话夸奖，甚至人为地给他们制造一点进步的机会而进话或写作文，要不胡扯几句应付，

7、要不就在东抄西摘凑数。用行表扬，让他们感觉到自己在进步。当前学校的奖励制度中，上“青蛙效应”的方法后，我采用了一个先集体作文，再到个大多是偏重于对成绩名列前茅的少部分同学会进行表彰及奖人作文的方法。励，还有大部分同学，显得默默无闻，少有机会得到表扬和奖最初，出一个作文题，同学讨论，如何写，打算定什么中励。作为一个学生，老师既要让他有横向的进步，也要促使他心内容，按什么顺序。让学生畅所欲言。只要有一个好的建议，先有纵向的进步。因此，对于学习成绩，首先，只要是取80分我也加以肯定与鼓励。让学生在集体中敢

8、于说出自己的见解与以上的，我就进行全班热烈的表扬及奖励，让大部分同学享受方法。学习的喜悦；那小部分没得到奖的同学，心中会想：“那么多同接着，我让同学讨论，以某一同学的思路，大家试着共同学都能拿到奖励，而我却没拿到！”无论他们是羡慕，还是自己作文一篇。一句话，一段话，大家七嘴八舌，讨论着，比较着，会觉得没面子，总之心中便有了那份想得奖的欲望。对于那些择优录取。大家各抒已见，尽力而为，其乐融融。也就没有了没得奖的同学，我也许诺，只要在现在的基础上，能提高十分，那种对作文的