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1、·中学教育·浅析初中物理课堂科技活动的设计内蒙古赤峰市第十中学陈国峰【摘要】随着社会历史的不断发展和新课改的要求，作为教师必须关注每一位学生。特别是在新课改的物理课堂上，教学内容的设计和课堂教学活动的设计更应面向全体。本文分析了物理课堂科技活动的概念和其教学设计目标，最后阐述了物理课堂活动的设计的集中体现。【关键词】初中物理课堂活动设计1物理课堂科技活动方法。不足之处,提倡改进创新。也可按照个人风格,重新设计作物理课堂科技活动厲于活动课程的一种。中学物理科技活品,使之成为自身另一种独特的“指纹”,从中感受美学
2、,以此激发、动课程与物理学科课程都是对学生进行素质教育的载体，两类锻炼创新思维,促进个性化发展。课程是素质教育所需要的间接经验和直接经验的有机融合。物3物理课堂活动的设计的集中体现理学科课程为物理课堂科技活动的开展奠定了知识、能力基础。3.1设计要选定在“发展”，体现在“发展性”上而物理课堂科技活动弥补了学科课程在培养学生创新能力、个在苏科版物理教学中，要选择于发展，其中包括教师的发性特长、动手能力等方而的不足，学生获得的直接经验,丰富了展和学生的发展，第一，老师要转变传统的教学方式和教学观其感性知识,发展了
3、多方面能力,又将会极大地促进物理学科课念，以发展学生的潜力为主来设计活动，帮助学生掌握知识和程的学习。方法，进而体现学生的自主性，让他们参加各种学习活动，亲初中物理课堂科技活动是依据中学生兴趣设计的物理科学自获得体验，通过思考、感悟逐步寻找到新的观点，得出结论；教疗活动,在内容的深度、广度和活动形式的灵活程度等方面不第二，学生在自主的动手实验中，能够发现新的方法，在这样尽相同。内容上打破原存学科界限,融合物理知识、科技前沿和的探究过程中会形成很新的学习能力，会为他们终身受用的学其他科学知识。形式多样,分为科学
4、探究、科技制作、课题研究、习和发展技能打好基础，也只有这样，学生才会跟上时代的进及实践创新等等。此类课程不难是让学生掌握知识,更在于拓展步，他们自己才会进步。学生的视野,让他们开始有意地关注身边的科技,多动脑筋瑞摩3.2.在设计课程活动中，要因材施教，体现“差异性”涉及的科学内容。重视学生自主发现问题、研究问题,有利于培每一个学生的心理、个性、智力、情感、品质都各不相同，养学生的兴趣爱好、个性特长、创新意识,因而对于全面提高学在活动中的表现也是不一样的。因此，在课堂活动中，针对不生的科学素养、培养科技人才具有
5、重要的意义。同的同学，要采取不同的引导、激励，采用不同的方法，因材2物理课堂科技活动教学设计目标施教，进一步挖掘每一个学生的潜力。作为一名初中物理老师，2.1.调动每一位学生学习兴趣我曾担心学生的基本素质和学校的教学质量会影响了我在课堂美国教育进展评价(NAEP)研究表明,似乎刚开始的初中学生上的活动开展，影响了学生学习的进度，事实证明了，同学们对科学还蛮有兴趣,但随着学习进程的继续,由于无意义的记忆,在物理课上学习时，他们从活动中感受了成功的喜悦，他们的感觉沉闷乏味,加之少有机会能在课堂上动手,许多学生学习
6、兴兴趣完全被调动起来了，对物理的学习也更有了自信。趣逐渐减弱。可见“动手去做”的经历,与学习兴趣息息相关。3.3在课堂活动设计中，应该“多样性”此外,周围是否有对学习感兴趣的同伴,也是影响个人对学习兴无论是课外还是在课内，课堂活动应该展现多样性，可以趣的重要因素。因此,为了达到良好的教学效果,我们应让每一位是围绕教材的活动，也可以是其它综合性活动。课堂活动的“多学生都动手参与实验,尽力让每一个人都对物理产生兴趣。样性”是指教师根据教学内容不同，选择活动的方式也不同，2.2训练学生物理技能作为教师不仅要关注学生
7、的成长过程，还要在课堂活动设计中在物理实验中每一项创新，都需要相应的，能将头脑中创关注学生的态度和评价，要善于去挖掘学生的优点和潜能，引意逐步“物化”的物理技能,而操作的每一步都离不开认知性物导学生自主探究。理技能和操作性物理技能这两种。认知性物理技能是操作性物3.4在课堂活动设计中，要“创新”理技能的指导者和调节者,而操作性物理技能又是认知性物理技在课堂中，学生是主体，教师是主导，教师可以根据学生能的体现者。活动的主题，在方法上给与引导、帮助，要让学生能够自主鼓我们常规教学对学生物理技能,尤其是操作性物理技
8、能的训励自己参与活动，通过一些富有创意性的题目，引发他们的思练不足,导致学生一些新奇的想法无法付诸实施,这也是创新能维开放，进而让他们的创新意识得到培养。力不强的原因之一。通过开展物理课堂科技活动,可以对这方面4结束语加强训练,弥补常规教学的不足。学生在课堂上手脑并用。一方中学生对外界的事物充满了好奇，具有强烈的好奇心，创面学习知识,体会知识的运用与迁移,另一方面掌握一些必要的新新奇的生活化情境就能
