合作教育模式下的学生管理工作探究.pdf

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1、合作教育模式下的学生管理工作探究合作教育模式下的学生管理工作探究王禹(辽宁工程技术大学学生处，辽宁阜新123000)摘要：“工学结合、校企合作、顶岗实习”是如今高等教育人才培养模式改革的一个重要切入点，校企合作教育打破传统教学模式，重视教学过程的实践性、开放性。在校企合作教育中，学生管理工作是重要组成部分。校企合作教育有助于提高人才培养的质量。因此如何做好学生合作教育下的管理工作至关重要。关键词：合作教育；形式创新；学生管理合作教育模式是高校与企业间联合进行人才培养的重要学生的要求也不尽相同，学

2、生管理工作带来一定的挑战难度。人才培养方式，在这种模式下高校培养出的学生综合素质高，（二）不同的社会机构引起其各自的运行的规律和追求的更符合社会对人才需求的标准，为了能够更好的实现合作教育目标不同。学校和企业是连个完全不同的机构。企业的目标是过程中对学生培养的质量监控，需要高校与企业间加强合作教追求利益的最大化，然而学校的目标是育人。所以导致学生在育学生的教育与管理，切实提高合作教育期间人才培养质量。企业实习期间会遇上许多适应不了的情况。如：无法适应企业一、合作教育模式下的学生工作影响因素所具有

3、的企业人文精神和企业文化、无法适应企业提供的实习（一）学生管理工作形式缺乏创新。高等教育新的价值取向岗位、无法适应企业中复杂的人际关系和严格的规章制度等等在校企合作教育中得到一种体现。将学校和企业的环境和资源情况，导致学生出现一些心理上的困扰和一些心理问题。此外，进行了一种有效地结合，也就是将课堂教学和学生参加实际的实习期间学生会因为学校和企业之间环境的巨大变化、自身的工作的有机结合，共同来培养适合企业需求的应用型人才。校能力与岗位的要求不能很好地适应、现实和理想落差很大、同企合作教育改变了学生

4、的教育环境，由过去单一封闭的学校教学之间不同岗位的实习补贴不同而产生的自卑感或是自负感，育环境升华为开放自主的社会教育环境，学生作为其中的连接再加上遇到工作挫折、工作很累亦或是工作单调乏味都会造成与载体是最活跃的因素，因此学生管理工作的形式甚之重要。学生的心理困扰。（二）学生心理健康教育匮乏。合作教育形势下培养出的学三、合作教育模式下学生教育管理工作的措施生拥有很强的针对性，所以导致学生具有清晰地学习目的，能（一）加大实践性教学、提高教学实效。十七世纪的思想家否通过学校和企业不同阶段测试与考核、

5、能否在学期期末评优帕斯卡儿说过：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东优秀、能否使测试达标、能否适应企业实习等，加大了一批学生西，但是他是一根能思想的芦苇。”在校企合作教育的背景下，的心理负担，同时在一定程度，阻碍了学生潜能的发展，导致学为企业提供更具实践性的人才，为学生加强校企思政意识的熏生相对就业的有限性和较弱的适应性能力。学生担心与企业签陶，对学生未来的职业素养的养成和职业技能的锻炼起到积极订的协议，企业是否会毁约或者会失去了自己所学专业的就业地推动作用。加强学生的校企思想政治意识的熏陶

6、有助于学生优势，从而深入困境，其中表现的尤为突出的是那些成绩相对确立正确的职业价值观，传统的教学模式可以说是纸上谈兵，较差的学生。没能使学生对未来的工作有深刻的理解。如今大多数学生的生二、合作教育模式下学生工作面临的问题分析长环境优越，并没有遭受什么打的挫折，抗挫折能力差，很容易（一）为了解决学生管理工作模式的创新问题，必须将学生造成学生以不积极的态度投入到工作中，降低工作效率。如果管理形式加以创新。原因有三个：第一个，教育环境的转变，学学生接受良好的思想政治熏陶，可以很好地将所学到的知识运生将

7、面临有单纯的校园环境转化到复杂的企业环境，单纯的师用到实际生产中，有助于学生在企业中学到更多的专业技能和生关系和同学转化为复杂而又繁琐的上下级关系和同事关系；知识，锻炼人际交往能力和动手操作能力，提高他们从学生过第二个，学生具有的双重身份，学生不再只是一名受传统形式渡到企业职工的适应效率，更好更快的参与到实际工作中。的班级管理的人，他们既是学校的的学生又是企业的员工，他榜样的力量是无穷的，可以很好地调动学生的积极性，通们受到来自企业和学校的不同标准的考核；第三个，教育工作过先进人物的事迹与精神充

8、分感染学生在他们心目中建立高者的转变，教育主体已有由学校里教师担任教育者转变为由校尚的榜样形象，以此增强感染力和说服力。从侧面加强学生的内教师和企业内指导教师的交替教育，教育者的培训方式，对思想政治意识，为加大实践性教学、提高教学实效，起到事半功作者简介：王禹（1981-），男，汉族，辽宁辽阳人，辽宁工程技术大学学生处，硕士研究生，讲师，主要从事思想政治教育与学生管理工作。基金项目：本文系辽宁省教育科学“十二五”规划大学生思想政治教育专项2013年度立项课题《合作教育模式下高校学生思想教育实践研