幼儿园一日生活的安排与组织.pdf

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1、10I声音幼儿园一日生活的安排与组织文／天津师范大学教育科学学院梁慧娟(3-6岁儿童学习与发展指南》幼儿的一日生活紧密联系起来，充分2．自由游戏强调，“要珍视游戏和生活的独特价发挥生活本身蕴含的教育价值。自由游戏是幼儿主动发起的活值，创设丰富的教育环境，合理安排其次，“生活化”是幼儿园课程动。自由游戏为幼儿主动探索和学习一目生活，最大限度地支持和满足幼最基本、最突出的特点之一。这一特提供了充分机会，有助于增强幼儿的儿通过直接感知、实际操作和亲身体点要求幼儿园课程“来源于生活，高自尊心和自信心，让其体验自由、自验获取经验的需要。”为贯彻

2、这一要于生活，回归于生活”。所谓“来源主的乐趣。求，有必要对幼儿园一日生活的意于生活”，是指幼儿园课程的内容要3．教育活动义、价值及组织实施策略等进行深入来自幼儿的日常生活经验；所谓“高包括小组活动和集体活动。从小探讨，从而弓1导教师把班级日常工作于生活”，是指幼儿园课程要对幼儿组活动的教育价值看，对幼儿来说，的重心还原到对幼儿发展有重要价值的日常生活经验进行提升，使之系统小组活动为他们提供了与同伴及教师的一日生活上来。化；所谓“回归于生活”，是指幼儿交流、合作和分享经验的机会，更容园课程帮幼儿获得的各种经验应有助易让幼儿主动积极地操

3、作材料，并按为什么要重视幼儿园一日生活?于幼儿更好地生活。自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼(一)由幼儿学习与发展的特点幼儿园一日生活中蕴含的教育价儿的个体差异，了解幼儿的个别发展决定的值状况，进而采取适宜的方式提供个别幼儿的学习是以直接经验为基化支持。础，在游戏和日常生活中进行的，应纲要在第三部分“组织与实集体活动是指参与活动的所有幼引导幼儿投入到本就属于他们的生活施”中提出，要“科学、合理地安排儿在同一时间内做相同的事情，整个中去，帮助他们在活动中生活，在生和组织一日生活”。这主要是因为幼活动过程以教

4、师的指导为主。就其教活中发展。对此，(幼儿园教育指导儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价育价值而言，集体活动有利于幼儿自纲要(试行))(以下简称《纲要)))值。我控制能力、注意力、良好倾听习惯早就明确要求：“幼儿园应为幼儿提(一)一日生活各环节蕴含的教和集体意识的培养，但难以满足幼儿供健康、丰富的生活和活动环境，满育价值发展的个别需要。足他们多方面发展的需要，使他们在幼儿园一日生活主要包括五类基4．生活活动快乐的童年生活中获得有益于身心发本的活动，其所蕴含的教育价值分析生活活动是指满足幼儿基本生理展的经验。”如下。需要、助其养成良好生活习

5、惯、提高(二)由幼儿教育和课程的基本1．入园／离园自理能力的活动，包括餐点、饮水、特点决定的入园和离园是幼儿从家庭到幼如厕、盥洗、午睡等环节。首先，幼儿园教育／课程是通过儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环合理、有序的生活活动具有这样幼儿在园的一日生活来组织实施的，节。做好入园、离园工作，有助于增一些价值：能有效满足幼儿的基本生一日生活构成了幼儿学习与发展的最进家园沟通，帮助幼儿适应环境转理和心理需要；帮助幼儿建立良好的基本的环境。幼儿园课程经验化的有换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意效途径，是把一日生活作为

6、幼儿园课受到自己是幼儿园的主人，从而以愉识，使之认识到自己是有能力的人；程整合的“基点”，就是要把课程与快的情绪开始和结束一天的生活。提高幼儿的自理力，增强其自信心，