用“烟之牢”辅助做光学实验.pdf

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1、课案赏析先将3(8y－x)－5(x+6y－2)化简得加减法是通过把方程组中的某一认真分析所求值式，可考虑利用加减-8x－6y+10，再利用整体代入或个未知数的系数变为相同或相反数，法很快求得x+y和x-y的值，于是此题部分代入易求出其值。然后，运用两个方程相加或相减，即迎刃而解.解：∵4x+3y+5=0，某一个未知数的系数变为相同时用减解：由题意得：∴4x+3y=-5法；某一个未知数的系数变为相反数由1+2得：5x+5y=353(8y－x)－5(x+6y－2)时用加法，从而达到消去一个未知数x+y=5=24y-3x-5x-30y+10的目的，得到一个一元一次方程，进由

2、2－1得：x－y=3=－8x－6y+10而解决。另外在求值题中合理运用加所以=-2（4x+3y）+10减法，可以收到事半功倍的效果。x=4，y=1=－2×（-5）+10例3.若2x+3y=16，且注：此题若看作关于x、y的二元=203x+2y=19，则7x+12y=.一次方程组先求x、y的值，再代入计算反思：此题也可以由4x+3y+5=0分析：若直接把2x+3y=16和就显得非常繁琐，若巧妙运用“加减得4x=－3y-5，在代入求值。3x+2y=19联立解方程组，在把解代入法”基本思想方法，就会收到奇效。二、巧妙运用加减法，快速求值求值，运算量较大，且易出错；如果用“烟

3、之牢”辅助做光学实验辽宁省本溪县草河口镇第五中学王瑞初中物理教材中，“光沿直线1.光沿直线传播以往这个实验多数由教师演示。传播”“探究光反射时的规律”“探实验时，在水中混入牛奶之类的物究光折射时的特点”“透镜对光的作质，这样水中的光路可清晰展现，可用”，这些实验的现象均不理想。原空气中的光路却无法显示或不清晰。因在于目前多数学校用激光笔作光学生只能在教师的引导下，从激光笔源，而激光笔发出的光无法在空气中的倾斜度推断入射光线的方向，进而显示出传播路径。面对现状，有的教与折射光线比较。这样下来，一节探师采用口述、笔画的形式来再现实验究课便变得不伦不类。现在把盛有水现象；有

4、的教师则采用播放实验视频（水中混入牛奶之类的物质）的烧杯的形式；有的教师采用烟雾或者水雾用激光笔向已经充满均匀烟雾的放入充满均匀烟雾的“烟之牢”，操来彰显光路的方法。但是，由于激光“牢”内照射，便可在“烟之牢”内看作简单，现象清晰，学生完全可以自束较弱，喷出的烟雾、水雾在空旷的到清晰的“光在空气中沿直线传播”。行探究。环境中消散较快，这就导致实验现象2.探究光反射时的规律4.透镜对光的作用不完整、不明显。那怎样才能让学生观察到明显的光学实验现象呢？以往教学中为了让学生认识凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发以往做实验时要将激光笔发出的散作用，只能观察实验图片、观看实光

5、束紧贴着量角器，以便借助量角器验视频。教师费了很多口舌讲解，学对光发生漫反射来显示光路。但稍不注在以上的方法中利用烟雾来显示生听得迷迷糊糊，最终只能按教材上意，或者手抖动一下，光线就可能不见光路较可取，只要能解决烟雾消散快的实验图片死记硬背。而现在，将透了，操作起来极不方便。现在把量角器这个弊端即可达到实验目的。为此我镜放入充满均匀烟雾的“烟之牢”，放入充满均匀烟雾的“烟之牢”，就没设计、制作了“烟之牢”。这是一个问题就解决了。必要让光束紧贴着量角器了，而且显示用硬质透明塑料做成的五面封闭的盒借助“烟之牢”，可以较轻松地出来的光路完整、稳定。子，上面设有“牢门”。规格

6、可适当完成需要显示光路的光学实验，让这3.探究光折射时的特点大些，例如：40cm×30cm×20cm。一类光学实验有个理想的实验现象，让广大教师不再畏惧光学实验。至于烟雾，可在“牢”内放入点在学习了漫反射知识后，教师还燃的蚊香，也可从“牢门”喷入香烟可以引导学生认识利用烟雾彰显光路的烟雾。注意：使里面尽可能充满均的道理，并再结合“烟之牢”内壁上匀的烟雾。的烟渍，让学生知道烟草燃烧时释放的烟雾中含有多种已知的化学物质，其中绝大部分对人体有害。212教育管理与艺术 2014年第1期