土力学教学的体会与思考.pdf

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1、科技信息○高校讲坛○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2011年第35期土力学教学的体会与思考丁军霞熊保林汤劲松(石家庄铁道学院土木分院河北石家庄050043)【摘要】土力学是土木工程专业一门重要的专业基础课。本文分析了土力学的课程特点,结合自己的教学实践,从学生的学习方法、教师的教学内容、教学方法和试验教学等角度提高土力学的教学效果进行了一些探索与思考。【关键词】土力学;教学内容;教学方法;试验教学【Abstract】Soilmechanicsisanimportantcourseofcivilengineering.Basedonthecharactero

2、fthiscourseandtheworkpracticeofthauthor,somemethodtoimproveteachingqualityhasbeentried,whichincludesstudyingmethodofthestudent,,contentofcourse,teachingmethodandgeotechnicaltestteachingetc.【Keywords】Soilmechanicals;Contentcourse;Teachingmethod;Geotechnicaltestteaching任何土木工程都是建于地表或地下,所以对于从事土木工程的

3、人针对土力学内容多而散,连贯性、系统性差的特点,在讲课时,要员来说,《土力学》是土木工程专业的一门重要的专业基础课,目的是注重土力学各章节内容之间的联系,使其形成一个有机的整体。由于使本科学生获得有关土力学学科的基本理论、基本知识和基本技能。土自身的特殊性质,土力学重点讲解土体的三个工程问题,即强度问为后续课程如地基基础与地基处理等专业课程提供土力学基本知识,题、变形问题和渗流问题。据此形成一个主框架,即以第一章———土的也为从事土木程专业奠定必要的理论基础。涉及的基本理论和知识范物理性质指标和物理状态指标为全书的基础,来讲解土的三个工程问围较广,加上土体本身的特殊性质,使课程理论多

4、、实践性强、内容连题,其中强度问题———抗剪强度为独立一章的内容,而土压力、边坡稳贯性差、公式的假定条件多,给学生学好土力学、理解和掌握土力学理定和地基承载力(第6、7、8章)则是土的强度的应用。变形问题为第4论带来困难。下面结合自己的土力学教学实践,谈一点自己的教学体章,第3章———土中应力的计算,包括自重应力和附加应力的计算,则会。是土的变形计算(第4章)的基础;渗流问题为第2章。在这个框架的指引下,学生就感觉土力学的各章节内容之间的联系是清晰有条理1针对土力学本身特点,端正学生的学习方法的,对土力学有了整体的认识,再结合土的特殊性质具体来讲解每一部分的内容,把框架丰富起来[1]

5、。1.1土力学的特点土力学是一门以力学为基础,土体作为主要研究对象,以土体的对土力学全书有了总体的把握后,在具体讲解每章的内容之前,应力、变形、强度、渗流及长期稳定性作为主要研究内容,以解决实际教师仍是最好把本章的内容先形成一个小的框架,从哪些角度讲解土工程问题作为最终目标的一门力学学科[1]。因为土具有碎散性、三相性的什么问题。把每章讲完后,再从这几个方面把每章回过头来把要点及自然变异性等特点,内容多而散,连贯性、系统性差。另外它与其它总结一下,学生对每章的内容经历发散到收敛的过程,认识会更加深力学课程不同。其它力学中,都在建立理论体系前对研究对象作了假刻。然后除了布置适量的作业外

6、,及时在课堂上出一些针对本章要点设,而土力学的研究对象是具体的工程材料,对土体没有统一的假定,和难点的小练习,促使每个学生都主动的去回忆,去思考,使本章的重没有统一的力学体系。也不要求建立完整的力学体系,主要依靠土工点和难点得到强化和巩固。试验,依靠工程经验,力学分析并不是主线。如在分析土的固结理论、3采取多种教学方法,激发学生的学习兴趣沉降计算、稳定分析和渗流分析等各部分中对研究对象土体所作的假设是不一样的。另一方面,在应用土力学解决实际问题时,分析方法与3.1结合重大的工程实例,激发学生的学习兴趣答案往往不是唯一的,对于的同一个问题,往往有很多种答案,以上问在第一次绪论课上,讲解

7、土的三大工程问题时,首先用幻灯片介题的特殊性主要由于土体的特殊性性质决定的。土力学主要为解决实绍了众所周知的一些重大的工程事故,使学生对这门课产生兴趣。如际工程问题,实用性强,它的发展主要依靠试验研究,因此,土力学的在讲土的强度问题时,强度问题是土力学的一大主线,是核心问题,为创始人太沙基晚年强调“土力学与其说是科学不如说是艺术”是对这了说明这个问题,引用加拿大的特朗斯康谷仓倾倒、香港宝城滑坡及门学科特点的阐述[2]。地震液化的一些工程实例来说明;在讲变形

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