资源描述：
《学英语第二册第三单元教材辅导ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《学英语》第二册第三单元教材辅导《学英语》第二册第三单元教材辅导主讲人路南小学教研室薛丽芳教材总体目标1、以发展学生综合语言运用能力为最终目标．本套教材强调交际和会话，重点在交谈（听和说）。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情境中用英语进行交谈的机会：．．．这些交谈有利于培养学生交流真情实干的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情境中都能自如运用。2、注意了基本知识和基本技能的培养．本教材讲究系统性。在起始年级，既强调听与说，又兼顾读于写，从而达到各项语言技能之间的平衡。．．．．．3、重视情感态度价值观、学习策略、文化意识的培养。重兴趣、重成就感、重自信心。
2、本教材强调鼓性环境下的“冒险”。没有谁能够不犯错误而学会一门语言。如果学生惧怕失败，他们也就不愿尝试使用新学的词语和句型，自然就无法取得进步。．．．因此，一个好的老师总是极力表扬和鼓励学生．．．他们频频鼓励学生创造各自的问答和对话，并对学生所作的冒险表示祝贺。本教材强调能激发学习积极性的课堂氛围。教材提供了大量机会，让学生玩、唱歌、做游戏，获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。本教材目的在于培养学生学习的欲望，从而使学生可内专心致志，课外积极进行英语实践。强调让教室成为“文化小岛”，使学生深处教室便有种置身英语文化之中的感觉。4、在教学方法上提倡以学生为主体的任务型活
3、动，重体验、重实践、重参与、重创造。体现学习活动化，活动交际化。本教材强调主动性的，以学生为中心的语言活动。频繁的让学生参与一对一的小组活动，并要求他们自编英语对话……强调学生的参与和能激发学生用英语做出个人评论性反应的活动。学生实实在在的用英语讲得越多，其语言能力提高也就越快……本教材重点不在于教师在前面干什么，而在于学生在教室里做什么。本教材强调有意义的学习情景，教材把学生置于特定的情景中，使其必须用英语应付真实的讲英语的环境：提出要求、表达感情、做成一件事、查到重要信息、完成一项任务等等。学生处在真实的环境中，学习英语的劲头也就越大，而且学到的是自然的句
4、型句式，而不是矫揉造作的课堂对话。５、树立了终身学习的理念。本套教材的每一单元均确定了要掌握的词汇、语法、对话、读和写的具体目标。然而，教师宜将这些具体目标当作更大的、终身式的目标的一部分，而不是将这些目标仅仅作为孤立的目标加以对待。本套教材旨在帮助学生不仅在读书期间，而且在毕业之后继续学好英语。单元教学目标第三单元总目标：教授衣服的名称用新学的词汇练习已学过的概念和短语教授星期的名称第三单元具体目标：１、学生应争取掌握（正确地说、读、写、用）下列词汇：skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,Hat,shoes,dress,
5、sockstoobig,toosmall,new,oldSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday２、要求练习说和写，并能口头应答下列单词和短语：boots,coat,dress,gloves,scarf,shortjustright,apairofWhat’she/shewearing?１、从本单元起学生有了写的任务。争取掌握——说，认识，口头运用争取掌握——说、 读、 写、 用练习并能认识下列词汇和用语练习说和写，并能口头应答下列单词和短语2、对字体的处理A承认两种字体的存在。B教学和测
6、试时反对强调笔顺、笔划。C书写的字母大家都认识３、尽可能多地让学生接触词汇和短语--------营造英语学习环境，进行大容量的英语输入坚持使用课堂用语，坚持每天播放原声英语磁带，教室里张贴英语招贴画，教室里的物品都贴上英语标签，指导学生办手抄报，有条件的学校还可以利用校园广播播放英语歌曲，英语小故事，制作英语路牌、标语４、培养出声朗读的习惯和阅读的习惯阅读包括拼读、朗读、快读、默读、泛读、精读等各方面。可以利用新授课，安排跟录音朗读课文，自由朗读课文环节；每节课的复习环节中安排２－３分钟，低年级阶段进行朗读训练、比赛等等，高年级逐渐过渡到 freetalk.５
7、、反复再现以往学过的单词，短语、句型。教材在编写上也体现了这一点，如本单元的话题内容在第四册书上又有大量的复现，同样我们在教学这一单元时也不能孤立地进行，要通过多种形式，综合练习已学过的概念.教参上提到的用表示衣服名称的词练习以往学的“his”and“her”，还可以将这些词放在“Whatcolour--------?”“whereis” Howmany____doyouhave?Circle__.Pointto_____.Underline_____.Drawa_____.Doyoulike____?Ilike____.Idon’tlike__.等的句型中进
8、行运用.让学生进行情景会话。二、单元重
