学前儿童美术教育4精讲ppt课件.ppt

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1、学前儿童美术教育第四章幼儿园美术教学的内容和美术课的类型第一节儿童美术的年龄阶段特征通常将美术能力的发展分为三个阶段：涂鸦期、象征期、形象期（P74）一、涂鸦期英语中的“Doodle”意为“涂鸦”，是一种视觉字体设计艺术。涂鸦期，也叫抽象象征期，常见于1～3岁。涂鸦期的突出特点就是幼儿没有绘画构思和目的，以游戏的形式随意进行划线活动，划出的线条轻淡、零乱、不成形，不代表任何事物，只是出于对涂画动作和涂画出的各种线条的兴趣。（P74）（一）涂鸦的阶段1、未分化涂鸦（纯运动）又称无目的涂鸦。2岁左右。以纯运动感觉活动为兴趣中心。因此涂鸦的第一阶段是随意涂鸦，这时期的涂鸦线

2、条的粗旷或雅致都取决于儿童的性格。在此心智阶段中，幼儿还不能控制肌肉的动作。（P74）2、经线涂鸦（肌肉协调）又称有控制的涂鸦。以视觉来控制动作。能控制肌肉动作是儿童一项很重要的经验，他不但从这种控制的感觉中得到信心，同时他们也首次从视觉上全面体会到肌肉运动。成人可以要求儿童做需要肌肉协调的动作。这个阶段的儿童除了在纸上涂涂抹抹，通常没有其他的什么创作意图，他们自己所有的满足，都源自于这种肌肉运动感觉和对它的熟练。（P75）3、圆形涂鸦随着圈的变小，更精细，孩子将进入命名涂鸦阶段。这个阶段的孩子们会用圆形去代表一切事物。4、命名涂鸦（形象思维）涂鸦画的命名是其思维发展

3、过程中的一个重要标志。通过观察画面形象并给它取名，表明幼儿已经由动觉的满足为基本动机转变为对画面形象的兴趣。即幼儿已从涂画的动觉思维发展到了形象思维，并具备了一定的视觉记忆。（P75）（二）对幼儿绘画技能及心智的影响1、对儿童绘画技能的影响常见的2～3岁的小朋友随意划出的涂鸦线主要有四种：（1）杂乱线（2）控制线（3）圆形线（4）命名线（P76）2、对儿童心智的影响第一阶段、乱画或偶然的涂鸦画（1～2岁或2.5岁）该阶段的心智特点：手指紧紧地握着绘画工具，手腕很少移动。第二阶段、受控制的涂鸦画（2.5～3.5岁）此阶段的涂鸦是重复性动作的控制，是运动和视觉行为的协调性

4、加强的结果。第三阶段、命名的涂鸦画（3.5～4岁）对儿童的涂鸦画不能以“这是什么”或“不像”来评判。只要他能对自己的画给出一种解释，哪怕你听起来十分优质可笑（P77）二、象征期3～4岁可以看作为后涂鸦期（一）象征期阶段象征期也叫“主观写实期”，是孩子对客观世界产生纯粹自我的认识。此时的“写实”不是“准确再现客观对象”此阶段的作品可以全面反映出儿童自我的视觉审美特征、情感特征、心理特征，呈现出超乎寻常的思维轨迹和艺术表现力，还有着因人而异的独特样式，总之，具有象征性的形状、色彩和线是这时期儿童的画面特征，他们最为重要和灿烂的时期。（P77）（二）象征期对幼儿绘画及心智的

5、影响1、对幼儿绘画的影响（1）对工具的定向选择由于手的动作技能较差，还不能画出形象的物体，只能画出某物体的近似形，因此他们常常借助语言和动作以补充自己画面中变现上的不足。只要喜欢，没有形象表达上的难以问题。（2）幼儿象征期的绘画特征第一、意念线第二、意愿线（P78）2、对幼儿心智的影响（1）不当干预的影响（2）立体表达的需求增强通过动手才能事先的立体塑造对3～7岁的孩子尤为合适，对于有些孩子，比平面绘画还要重要。（P79）第二节幼儿园美术教学的表现形式幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分一、绘画（一）儿童绘画的实质绘画给儿童带来最初的快乐很大程度不是绘

6、画的结果，而是儿童在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上流下的痕迹，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。（二）儿童绘画活动的价值（P79）（三）幼儿园绘画教学活动的目标1、幼儿园绘画教学活动的总目标2、2～3岁儿童绘画教学活动的目标（习惯）3、3～4岁儿童绘画教学活动的目标（形象）4、4～5岁儿童绘画教学活动的目标（表现与观察）5、5～6岁儿童绘画教学活动的目标（创作）（P80）（四）学前儿童绘画教学的内容1、绘画工具和材料的认识与使用第一、各种绘画工具和材料第二、各种绘画工具和材料的使用使用方法包括：涂蜡法、点彩法、粘彩法、刻划法、喷水法、撒盐法

7、2、绘画的形式语言（1）线条，线条的基本形态——直线与曲线；线条的变化（2）形状，规则性、自由形、规则形（3）色彩，色彩是绘画基本要素之一。（4）构图，绘画语言要素之一3、绘画的题材（P83）（五）幼儿绘画的种类幼儿绘画教育可以分为命题画、意愿画、装饰画1、命题画（物体画和情节画）所谓命题画，是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照相关要求完成的绘画。目的是帮助幼儿学习造型、设色、构图等形式语言。命题画分为物体画和情节画物体画——造型能力的培养情节画——构图能力的培养（P84）（1）物体画教育的指导要点第一，引导儿童详细完整地观察、理解物体的结构特征