《人教版四年级下册期末作文分单元归类复习》课件.ppt

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1、人教版四年级下册期末作文复习第一单元：写景（校园景物或别处景物）第二单元：写心里话。第三单元：写大自然的启示。第四单元：看图写作，发出对和平的呼吁。第五单元：有关“热爱生命”的故事和感受。省略返回熬第六单元：“乡村生活”，可写人、事或景物。第七单元：“我敬佩的一个人”第八单元：自由作文。省略返回熬.习作一：校园里的景物（也可以是别处熟悉的景物）习作要求：把内容写具体，语句写通顺。写作提示：1、仔细观察，抓住景物特点。2、按顺序写，做到条理清晰。3、内容写具体，语句写通顺。4、边写景边抒发自己的感情。.怎么写校园一处景物呢？1、按地点变化的顺序2、按景物的类别说3、从静态和动态两方

2、面来说4、抓住形状、颜色的特点5、抓住气味的特点6、用拟人的方法是，会更有趣。7、可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥看近却无”的诗句……一.总写—分写（空间方位变化）—总写河滨路校门口花坛教学楼操场二.总写—分写（春夏秋冬变化）—总写春夏秋冬描写植物、动物、同学们穿着的变化三.开头—对比写景（静态动态）—结尾动态：同学们上课、活动、体操时的情景静态：放学后校园的宁静参考题目校园一角美丽的校园校园真美校园，孩子们的乐园校园，我们的花园美丽的校园，我的家……习作二：写心里话1、情感要真实，要把平时不敢说、难开口或没机会说的心里话说出来。感受最深的部分写具体。2

3、、围绕一两个重点，结合事例写，可边叙述边抒发感受，重在体会。3、确定对象和人称以及语气。习作要求明确和谁说心里话明确说的内容和要求（1、说的内容可以是一件事：开心的、烦恼的、委屈的、愧疚的、感激的等；2、也可以是向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法，表达感激之情。）习作时可以自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你，您”。参考题目老师，我想对您说天堂里的爸爸，我想对您说妈妈，我想对您说同桌，我想对你说好朋友，我想对你说……习作三：大自然中的启示1、可写在了解、搜集大自然给人启示过程中的发现。2、可写搜集、了解资料的经过或心得体会。3、要有重点，有顺序。参考题目1、含

4、羞草害羞了2、捉蝗虫的启示3、蝉发音的秘密4、蚂蚁搬家的秘密5、大自然的启示……习作四：看图作文1、有步骤地观察，看清画面的背景、每个人（表情、动作等）、每件物、每句话，根据写作提示确定重点和中心。2、由图想象（想象起因、经过和结果），内容要写具体。3、体会作者的创作意图，抒发情感（可联系实际）一、观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物……这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。看图作文二、依据图意，展开联想。联想是写作中常用

5、的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸

6、上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。可选择的题目一张旧照片沉痛的教训废墟中的孩子哭泣……习作五、热爱生命1、选好与“热爱生命”相关的内容、故事或亲自观察的现象，选材要感人，要体现出顽强不屈的精神，对生命执着的追求。2、重点抓“动作、神态、语言”写具体。3、必须重点写好自己的感受，可边叙述边抒发体会，体会可适当联系生活、学习实际谈。五、热爱生命4、要弄清楚每一段资料所立足的角度。5、切忌

7、大段照抄资料。6、学会从某件事或某一生命现象引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。第一，确立中心。在写作之前，你需要确立自己这次要写的作文的中心。是写热爱生命呢，还是要写自己获得的感受、启发，还是写生命的价值？中心确立了就不能中途变换。第二，选择题材。有关生命的写作题材很多，有我们了解到的坚强不屈的人，我们身边热爱生命的人，植物所体现的顽强的生命……这些都可以作为你这次写作的题材。第三，认真体会。光有题材还不够，还需要你认真的去了解，去体会……可以写写他们对生命的看法，他们又是怎