一年级上册数学-第三单元.docx

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1、第三单元1～5的认识和加减法单元教材分析：本单元内容主要由　两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成

2、。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的

3、初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第1课时课　题1－5的认识教　　学　　目　　标重点、难点或关键1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序能认识1－5各数，建立初步的数感。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。1－5数的含义的理解和书写。教具、学具多媒体课件教与学的双边活动设计意图一、引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5来表示？你是怎么数的？请学生说一说。教师根据汇报结果把卡片1~5贴在

4、黑板上认读二、感知数的形状仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？师生共同概括形状特征三、教学数的写法教笔顺及写字格中的布局书空笔顺在书上描出四、巩固练习教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示P16做一做五、感知数的顺序逐次感知1~5的顺序整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队问：1后面是几？……六、游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？七、小结：八、作业：板书设计教学反思第2课时课　题比多少教　　学　　目　　标重点、难点或关键1、初步建立学生

5、的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法。序数，基数的含义。教具、学具多媒体课件教与学的双边活动一、复习认读1－5请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授看图听故事出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）你能帮小猴分水果吗？问①图上有哪些水果？分别是多少？　　②图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？学习“>”“<”和“=”符号教学“=”（猴和桃比）猴子与哪

6、种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）等于号是两条一样长的线，齐读一下教学“>”（猴和香蕉比）看图猴比谁多？也就是3>2（板书3>2）观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“<”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维看图还可以谁与谁比？你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？三、知识运用P17看图说一说，为什么？P18做一做第1题板书设计教学反思第3课时课　题第几教　　学　　目　　标重点、难点或关键1、

7、具体的情境图中，学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具、学具多媒体课件教与学的双边活动设计意图