校本教研经验交流会立足校本打造特色促进发展.doc

《校本教研经验交流会立足校本打造特色促进发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011年城厢镇小学科研兴校经验交流材料立足校本教研打造学校特色武鸣县城厢镇城东小学开展校本教研，是推动课程改革向纵深发展的重要举措和保障，是提高教师专业水平的有效方法。学校领导有目的、有计划、有组织地指导教师开展校本教研，有针对性地及时研究、解决教学中遇到的实际问题，创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋与交流的学校教研文化。我校除了扎扎实实抓好备课、上课、练习、批改、讲评、辅导、检测等常规教学的管理之外，还着重根据学生生源实际，立足校本教研，打造学校特色，张扬学生个性，促进教师专业发展，提升学校品位。现把

2、我们的一些做法介绍如下：一、学习当先，提高为重。抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师。两年来我校重视强化教师的理论学习，树立教师的科研意识，提高教师的专业化发展。我们采用参加各级培训、集中学习与个人自学相结合的方法，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，还积极参与各个科研强校的经验交流会，努力学用他人的先进方法引领我校的科研工作。通过学习，全体教师对教育科研、创新的内涵有了更深层次的理解，更明确如何开展教育科研活动，如何在工作中增强创新意识，

3、提高创新能力，并应用于教育教学实际，同时在全校范围内形成了较浓厚的教育科研氛围，提高教师开展教育科研的积极性，对切实提高教育教学水平起到了很好的促进作用。二、以校为本，编用教材。编写校本教材是我校进行课程改革的一个项目，一年多来我校根据本校的实际情况、办学指导思想，按照学生的知识结构，以学生的发展为基础，调动一切有利的因素，编印出三本促进学校发展的课程，并做好管理及有效使用。（一）教材体现学校特色。我们学校是一所寄住制和走读制合二为一的公办学校。五、六年级的学生刚从走读生转变为寄宿生，以独立生活代替父母包办。学

4、生年纪小,生活自理能力差,自控能力弱,环境适应能力不强,显然培养学生良好的行为习惯是寄宿学校生活管理的一个重要课题。为了解决这一难题，学校依据几年来积累的成功经验，集思广益，组织教职工以顺口溜、短诗等形式编写了《内宿生行为习惯养成教育》这套校本教材，把学生的学习、卫生、文明、安全等各种规范要求以图文并茂的方式呈现出来，作为内宿学生行为习惯教育的读本。开学典礼上我校免费发放给寄宿学生人手一册，并要求班主任利用每周班会课、劳动课、综合实践课进行解读教材，有计划地分章节组织学生诵读，要求学生把熟记的准则转变为自己的日

5、常行为。班主任除了每天做好监控、提醒、检查之外，还充分发挥少先队监督员的带头作用，对学生说、坐、立、行、吃、洗、睡等行为进行检查、监督，值日老师利用集队集会的时间进行总结、表彰、指导整改，就这样我校以小事作为行为养成教育的突破口，做到长期抓，抓长期，抓到底。一年多来学生通过学教材、用教材，各种行为习惯明显改观。（二）教材与课题研究紧密结合。我校校本教材《》《弟子规》就是与区级子课题《以诵读经典诗文为突破口，培养学生人文精神的研究》紧密结合起来。教材编印出来之后，学校师生进行诵读使用。坚持语文课前3分钟、周四第六

6、节读书节、星期一集会及放学排路队时诵读经典诗文，确保学生每天诵读的时间。校园广播站利用课件活动播放经典诗文和乐曲营造诵读氛围。各班班主任根据本班学生实际采用多种方式组织学生学习教材，综合起来主要以“五会”（即我会读、我会背、我会讲、我会画、我会摘、我会用）为主，充分激发学生诵读经典诗文的主动性，保持诵读的浓厚兴趣和高度热情。俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学生坚持诵读经典，虽然没有能吟诗的境界，但在学习实际中，却能有意识地引用上经典诗句，在习作中，学生经常引用恰当的经典句子，使文章具体生动吸引读者。在

7、口语交际中，也能引用经典，如教育同学珍惜时间的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；劝告同学团结的“责人之心责己，爱人之心爱人”，这样真正使经典与现实生活融为一体，提高经典活力，学生更乐于诵读经典，运用经典。以《弟子规》作为学生行为规范的准则。学校将《弟子规》译解印发给学生，分年级分层次、分阶段提出要求，理解意思，对照检查，矫正行为，养成习惯，培养品质。（1）为给学习践行活动营造好氛围，要求学生晚上回家背诵《弟子规》内容给家长听，利用晨会抽查比赛识记情况；办手抄报展示师生学习践行体会；召开班级主题队会、故事会等形

8、式宣传鼓励，渲染气氛，扩大影响，为活动的开展营造良好的氛围。（2）突出重点，积极践行，树立榜样，典型带动学习弟子规，识记是基础，践行是关键，养成良好的行为习惯是目的。学校内，首先要求学生学习《弟子规》要求的礼仪礼节，做到“三礼”——礼仪、礼节、礼貌；“三别”——向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”——把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会；“五无”——地