栏目包装毕业设计.docx

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1、栏目包装毕业设计【篇一：《栏目包装设计》课程标准】《栏目包装设计》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80编写执笔人及编写日期：朱晓春2014年3月审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用aftereffects、photoshop、3dmax、illustrator等软件，实现任务式教学。1.1.1课程性质《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。

2、通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。1.1.2课程作用本课程主要介绍运用ae这个影视特效合成软件以及3dmax三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，

3、提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。本课程相关的先修课及后续课：《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过ps图像处理过的图像以及使用3dmax软件制作的三维动画可以导入ae中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》后续课程：《电视节目创作与制作》1.2课程设计理念《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。以职业能力培养

4、为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园电视台虚拟项目，整合序化教学内容。以校个合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。1.2.1“工学结合”理念根据栏目包装从前期创意到后期实施包装的整个环节，选择真实的设计项目为载体，以此为切入点设计教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施教学项目，在教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。1.2.2“必需够用”的理念根据栏目包装设计师岗位需要的特点，在教学内容的选取上以满足岗位工作所需要的理论与实践知识为依据，合理安排课程内容，做到

5、重点突出，一专多能。1.2.3“任务驱动、项目导向”的理念在教学中突出“项目驱动”的教学法，将自主创意策划、任务分解、“教—学—做”和作品观摩交流有机结合，采用“教师布置项目→学生自主创意策划→实施设计制作→教师讲解→学生改进设计制作→作品观摩交流”的课程教学流程模式。1.2.4“强化学习能力”的理念注重学习与实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台资源，将传统教学与网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在培养其专业能力的几时，还培养了学生的学习方法能力，使其具备终身学习的能力。1.3课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体

6、的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务（或项目）模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。以影视制作行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将电视栏目包装设计的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖影视节目制作领域所涉及的理论知识与实践知识。也

7、就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。2．课程目标通过本课程的学习使学生对电视节目包装设计有一个系统的认识，并有一定的电视节目包装基础，为电视节目包装打下良好的基础。教学过程中主要培养学生电视栏目包装设计的基本技能与技术实现，具备栏目包装设计的岗位能力。因此，在课程讲授