桃花源记教案-导学案.doc

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1、《桃花源记》教案　　【学习目标:】1.积累文言词语，如“缘”“异”“复”“俨然”“交通”“妻子”“绝境”“间隔”“无论”“扶”“规”“寻”“津”等，掌握它们的读音、词义。2.借助工具书，释义、翻译，培养阅读浅易文言文的能力。3.背诵课文。理解内容。认识“世外桃源”所寄托的作者的社会理想，所表达的作者不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。【重点、难点】文言知识，如“词类活用”“古今词义”“一词多义”等。　　【第一课时】课前导学　　1、走进作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。本文写作年代在约是宁永初二年（421年），其时陶渊明已经

2、五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。常说的成语“世外桃源”就由本文而来。　　2、朗读课文，要求：豁然（）俨然（）阡陌（）垂髫（）便要还家（）刘子骥（）诣（）3、整体感知课文：①知情节：概故事，清线索，②找出课文自己难以理解的地方，在课堂上进行学习。　　【第二课时】　　课堂学习-　　一、检查预习　　二、诵读文本1---2节　　听读，注意句读。修正预习时自己读错的地方。　　三、初步理解课文。　　1、对照注释翻译课文1---2节。　　2、以小组为单位，进行翻译与交流。　　　　（1）晋太

3、元中，武陵人捕鱼为业。东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。　　　　（2）缘溪行，忘路之远近。有一天他顺着溪水划船走，忘记了路程的远近。（3）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百走，中间没有别的树，地上香草鲜艳美丽，坠落的花瓣繁多交杂。（4）渔人甚异之。复前行，欲穷其林。渔人很惊异这种美景。再往前走，想走完那片桃林。（5）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。桃林在溪水发源的地方就没有了，紧接着就看见一座山，山上有个小洞口，里面隐隐约约好像有光亮。（6）便舍船，从口入。初极狭，才通人。渔人就丢下小船，

4、从洞口进去。开始洞口很窄，仅容一个人通过。（7）复行数十步，豁然开朗。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。（8）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。（9）阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。（10）黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。四、找出文中“词类活用”“古今词义”等词语。　　词类活用：渔人甚异之欲穷其林阡陌交通古今词义：阡陌交通【第三课时】　　课

5、堂学习-　　一、复习导入　（1）缘（2）异之。复前行，欲穷其林。（3）平旷，俨然，之属。（4）并怡然自乐。二、诵读文本3---5节　　1、对照注释翻译课文3---5节。　　2、以小组为单位，进行翻译与交流。（注意句子的省略）　　　（1）见渔人，乃大惊，问所从来。（桃源中人）看见渔人，于是很惊奇，问（渔人）从哪里来。（2）具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜。（3）村中闻有此人，咸来问讯。（4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和

6、同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。（6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惊讶。（7）余人各复延至其家，皆出酒食。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来招待。（8）此中人语云：“不足为外人道也。”这里的人告诉他说：“这里的情况不值得对桃花源以外的世人说啊。”（9）既出，得其船，便扶向路，处处志之。渔人出来后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上处处作了标记。（10

7、）及郡下，诣太守，说如此。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。（11）太守即遣人随其往，寻向所志遂迷。不复得路。太守立即派人跟着他前去，寻找先前做的标记，竟迷失了方向，没有再找到原来的路。（12）南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。南阳刘子骥，是个高尚的名士，听到这件事，高高兴兴地计划前往。没有实现，不久病死了。后来就没有探访的人了。四、找出文中“词类活用”“古今词义”“一词多义”“成语”等。　　　词类活用：便要还家此中人语云古今词义：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。无论魏晋一词多义：寻寻向所志寻病终成语：