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《“全程复习方略”2015届高考历史教师用书配套课件：热点专题突破系列.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、热点专题突破系列(七)近现代中外思想、科技、文艺的发展视角1综合角度探究中国近代向西方学习演变历程【典题例证1】(2012·广东文综·T39)词语和概念的变化,可以为探究历史提供重要信息。阅读下列材料,结合所学知识回答问题。材料一在中国,对science的翻译经历了从“格致”到“科学”的用词变化。中国古代本有“科学”一词,如宋人文集中有“自科学之兴,世为士者往往困于一日之程文,甚至于老死而或不遇”之句。明末清初,受古代“格物致知”的影响,时人将science意译为“格致”。19世纪中叶后,“研格致,营制造者,乘时而起”,“格致”一词大量使用。19世纪末,梁启超
2、等效仿日本的做法,将science译为“科学”,呼吁“从事科学,讲求政艺”。民国初年,学界还将science音译作“赛因斯”,意在强调科学的理性精神。——据《近代汉字术语创制的两种类型》等材料二随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传,民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”,而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善,它几乎成了人们所知的西方民主的惟一形态,日常使用的“民主”一词,指的已不是古代直接民主。——据《美国革命时期民主概念的演变》等(1)材料一中的中国古代“科学”一词与何种选官制度相关?程朱理学中“格物致
3、知”的目的是什么?(2)19世纪中叶以后,从“格致”到“赛因斯”,反映中国向西方学习的内容经历了怎样的变化?并分析变化的原因。(3)结合材料二和所学知识,从西方民主政治发展的角度,简要分析“民主”概念变化的原因。(4)从“经济”“中学”“粉丝”3个词中任选1个,说明其含义或用法的历史变化。【解析】本题以史学研究和史学观点为切入点,全面考查学生提取历史信息、说明和论证历史现象和历史观点、阐释历史事物的能力。第(1)题,据材料一中的“自科学之兴,世为士者往往困于一日之程文,甚至于老死而或不遇”分析与其相关的选官制度。第(2)题,从材料一中的“营制造者”“讲求政艺”
4、来分析变化,并通过时间信息,联系洋务运动、维新变法和新文化运动的重要史实,分析原因。第(3)题,结合西方代议制的扩展与完善的相关史实分析。第(4)题,三个词语都与日常生活联系密切,任选一个,按时序说明其含义或用法的变化过程即可。答案:(1)科举制度。“究天理”。(2)变化:技术——政治制度——思想文化。原因:鸦片战争后,认识到技术、设备的落后,开始学习西方的技术。甲午战败,认识到制度的落后和“师夷长技”的局限,开始学习西方的政治制度,推行政治改良。辛亥革命后建立民国,但民主政体有名无实,于是提倡科学精神,寻求思想解放。(3)代议制度建立,代议制民主具有优越性,
5、如可适用于地广人多的国家,而且在实践中不断完善,如选民范围日益扩大,并扩展到更多国家。(4)本题考生言之有理,皆可得分。【知识通关】近代中国思想解放的历程1.“中体西用”是洋务运动的指导思想和理论依据。学习西方仅停留在“器物”的层面上。2.从早期维新思想到康梁维新思想的发展,学习西方从物质层次到制度层次。3.资产阶级革命派主张以革命手段推翻清王朝,建立资产阶级共和国,形成了完整的革命理论,将向学习西方政治制度层次深入一步。4.资产阶级激进民主主义者提出民主与科学的旗帜,将西方启蒙思想的民主、自由、平等学说引入中国,动摇了封建正统思想的统治地位,将反封建推及思想
6、文化的深层次。视角2近现代中国教育发展与时代变迁的关系【典题例证2】(2013·四川文综·T14)课程变化与时代发展紧密相关。阅读材料,回答问题。材料一1912年四川军政府令:“前清小学教科书,凡有尊儒崇满清及不合共和国宗旨等课,分别订正。”9月又饬废止读经,禁用清朝会典律系等为教科书。高初等小学加授缝纫课,高小改中国文为国文,中国史为本国史,格致课改为理科,增设英语,又饬注意体操、音乐、图画、手工等科。(据贾大泉《四川通史》卷七)材料二材料三20世纪七八十年代,我国高中历史教材对工业革命的影响表述为三个方面:促使社会生产力迅速提高,巩固了资本主义各国的统治基
7、础;使整个社会日益分裂为两大对立阶级——资产阶级和无产阶级;西方资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺,使东方从属于西方。现行高中历史教材大多表述为:工业革命极大地提高了生产力,促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变,并推动其进行民主化改革和法制化建设。工业革命促进了城市化进程和科学教育的发展,促进了科学共产主义的产生。工业革命使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进了资本主义殖民体系的形成,密切了国际交流,促进了先进生产技术和生产方式的传播,扩大了工业文明对世界的影响。(据高中历史教材整理)(1)根据材料一概括1912年四川小学课程指导思想的突
8、出变化,并分析其积极作用。(2)图4所
