棉花教学设计.doc

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1、棉花姑娘教材分析：　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。课文采用童话形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标：知识与能力：　　1．认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。提高学生理解词语的能力。　　2．分角色朗读课文，读好请求的语气。　　3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。　　4.正确、流利的朗读课文，了解课文内容。过程与方法：在朗读课文中，让学生有完整的阅读经

2、过，朗读、默读、略读、细读，自悟与交流，提倡自主合作的学习方法。用课本剧的表演方式来代替教师的讲解和分析，给学生留下张扬个性的空间。 情感、态度、价值观：指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。教学重点、难点：认字、写字、读好请求的语气。引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课时安排：二课时　                                                             

3、      第一课时教学过程：一、谈话揭题：1.（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）看看它的叶子是什么颜色的？（碧绿碧绿的叶子）棉花是什么颜色？（雪白雪白的棉花）　　2.是呀，棉花是一种多么美丽的植物，因此啊，人们亲切地称它为——棉花姑娘。认识“姑、娘”两个字。　　3．这些棉花姑娘能出落得这么美，这里面还有一个精彩的故事呢。今天我们就来学习这个故事吧。故事的题目就是：(板书)30.棉花姑娘。（齐读课题）4．可故事中有些生字拦路虎跑来了，他们说如果你们能把字音读准，就一起来学习棉花姑娘的故事吧！（指

4、名带读）真了不起，通过预习你们已经把拦路虎打倒了，快来学习棉花姑娘的故事吧！二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图）同学们，这还没有长大的棉花姑娘怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）出示小资料学习4、棉花姑娘喜欢这些蚜虫吗？从哪个词可以看出？（可恶）长满了蚜虫的棉花姑娘此时最想要什么？　　　 5、出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！（齐读）6、

5、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你用什么办法记？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）7、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们的意思吗？用自己的话给大家说说。用“盼望”说话8、指导读这句话。三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请了哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们按要求读读课文。（课件出示读书要求）：（1）用自己喜欢的方式读读2-6自然段，注意借助拼音读准生字。（2）找找她请了哪些动物医生治病?并用“——”划出它们的名称。（3）想想燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给

6、它治病？2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）3、过渡：燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们好好读读课文吧。四、朗读理解课文2-4自然段。1、同学们看，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（要请别人帮忙要用什么的语气才能叫到呢？指导学生读出急切地、充满希望的语气）　　2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果

7、是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）　　4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：　　　　啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会捉田里的害虫）　　5、感情朗读1——4自然段。（分角色朗读，找不同的棉花姑娘来读好请求的语气）　五、学习五六自然段　1、一次次请求都失望了，最后究竟谁能帮助消灭蚜虫呢？我们继续学习五六自然段吧。　　　看看谁来了？仔细看图，认识七星瓢虫，了解它的作用，他们能行吗？2、学习第六自然段。因为有了七星瓢虫的帮助，棉

8、花姑娘的叶子怎么样？吐出的棉絮怎么样？你还知道：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）3、在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘变得如此漂亮，她会如何感谢七星瓢虫呢？（说一说）六、小结：通过学习这篇课文我们知道了（），棉花姑娘怎么样，请了谁治病，结果怎么样？认识益鸟和益虫。（指板书）七、拓展生活是还有哪些相关的科学知识。作业（课件出示）　　　板书设计：30、棉花娘娘燕子空中飞啄