高中生物常见误解知识点的介绍.docx

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1、[高中生物常见误解知识点的介绍]高中生物知识点总结高一网权威发布高中生物常见误解知识点的介绍，更多高中生物常见误解知识点的介绍相关信息请访问高一网。　　【导语】有些的知识是学会说呢过比较容易误解的，下面是大给大家带来的有关于高中喊谁呢个无的常见误解知识点介绍，希望能够帮助到大家。　　高中生物常见误解知识点　　1.病毒具有细胞结构，属于生命系统　　2.将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。　　3.没有叶绿体就不能进行光合作用　　4.没有线粒体就不能进行有氧呼吸　　5.线粒体能

2、将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O　　6.细胞膜只含磷脂，不含胆固醇　　7.细胞膜中只含糖蛋白，不含载体蛋白、通道蛋白　　8.只有叶绿体、线粒体能产生ATP，细胞基质不能产生ATP　　9.只有动物细胞才有中心体，忽视低等植物也有中心体　　10.认为所有植物细胞都有叶绿体、液泡　　11.无氧条件下不能产生ATP、不能进行矿质元素的吸收　　12.氧气浓度越低越有利于食品蔬菜保鲜、种子储存　　13.测量的CO2量、O2量为实际光合作用强度　　14.黑暗中生物不进行细胞呼吸　　15.黑暗中生物还能进行光合作用　　16.温度越高农作物产量越高　　17.细胞越大物质交换效

3、率越高　　18.酶只能在细胞内发生催化作用　　19.细胞都能增殖、都能进行DNA复制，都能发生基因突变。　　20.生物的遗传物质都是DNA　　学好高中生物的方法　　一、观察比较法　　生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。在生物实验中，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。另外观察要有目的、有顺序、有重点、有疑问。如观察生物群落，目的是了解群落的成员、

4、数量及其关系，顺序从植物到动物再到微生物。植物又由乔木灌木草本苔藓、地衣，有重点即通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系，观察时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。每一次的实验都认真细致的观察，有效地发挥观察在生物实验学习中的作用。　　二、知识归纳法　　教师授课尤其是新授课，一般是分块的，生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中

5、或期末复习。　　三、科学记忆法　　生物中要记忆的东西很多，生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因，因此，掌握一些科学的记忆方法，提高记忆能力是很有必要的。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。　　四、灵活运用　　这是学好学活生物的关键，认识的目的在于应用。灵活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题，例如：学过传粉和生物的性状后，我们应该考虑冬季吃的番茄，黄瓜等蔬菜都是在大棚里生长的。如

6、何解决授粉问题?应该考虑在大棚内养蜂，进一步想大棚蜂的性状如何?由于大棚内一年四季都有植物开花，人长期在大棚内劳作，因此培养的大棚蜂应该具有不冬眠，不蜇人，与人亲和力较好的性状。　　高中生物必修二的教学计划　　一.本学期教学目的、任务和要求　　高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树

7、立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意到位而不越位，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有

8、专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举