小学四年级语文教学工作总结大全.docx

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1、[小学四年级语文教学工作总结大全]小学四年级下册语文教学计划篇一　　本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。没有、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步，现将本学期的语文教学小结：　　一、班级、学生说明　　本学期我担任的是四年级语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉，管理较容易。学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。存在的主要问题是：没有充足的时间进行单独辅导。父母外出打工的很多，基本上没时间管孩子，家庭教育

2、比较薄弱。　　二、具体工作　　、制定教学计划　　开学前根据新课程的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；　　根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。　　、精心备课。　　备课是一个必不可少、十分重要的

3、环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。　　、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。　　1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。　　2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。　　3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗

4、读课文、诗词的比赛。　　4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。　　、针对学困生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；　　第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，

5、慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；　　第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。　　、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。　　1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。　　2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的

6、创作才能。　　3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。　　三、努力方向与措施　　1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。　　2、是进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实学好基础知识。　　3、是教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养。　　4、多与学生家长沟通，配合管好学生。篇二　　在基础教育课程改革的今天，课堂教学的成败取决于学生是否能主动地参与到学习过程中

7、，因此，要提高课堂教学质量，就要真正确立学生的主体地位，运用多种教育教学手段，充分发挥学生的主体作用。那么，在教学中如何发挥学生的主体作用呢下面我就谈谈一下在这方面的一些做法和体会。　　一、创设情境，导情激趣。　　我们常说"万事开头难"的确如此。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。因此我根据教学目标，教学内容，教学对象的不同设计不同的导入方式激起学生的灵性，开启学生学习之门。例如：在上一节口语交际课"编故事"时我在课的开始设计了这样的开头"同学们老师最近又有了一项新的

8、爱好，今天我把我的作品带来了你们想不想看看。"同学们都好奇的期待着，这时老师适时的运用资源课件出示用的各种画面再加以相应的配音，声情并貌，生动有趣。同学们看得津津有味，这样大大的调动了同学们编故事的兴趣，他们一个个跃跃欲试，求知欲空前的高涨，收到了非常好的学习效果。如教学《春联》一课时我是这样设计导入的：同学们，我国有许多很有中国特色的传统节日，大家愿意说说你们知道的传统节日吗生：愿意！有的说我知道