《1-5的认识》教学设计.pdf

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1、一年级上册数学学科编写者：执教者：赵娟执教时间：13年月日（周）课题1―5的认识及书写第1课时1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数教学目标感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重点会写1――5各数，初步建立数感。教学难点教学准备1――5的数字卡片，5根小棒一、导入：修改意见出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（

2、学生随意教回答）师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表学示。过（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒程2、认识23、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？学（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5修改意见教（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？板书：1如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠

3、，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5学（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻教的两个数是几？（三）、教师说，学生操作学1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。过三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势程2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第1——4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教在本课时教学中，教师应充分调动学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、自

4、教主学习、体验数学与生活的联系，培养学生良好的学习习惯，让学生在学中玩、后玩中学。反思后反