(方瑞媚)秋天的雨教学设计.pdf

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1、《秋天的雨》教学设计（方瑞媚）一、查学导入，复习词语师导语：大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，你瞧，它把秋天送到了我们的课堂上。（点击）1、你们觉得秋天怎么样呀？（秋天真美丽）2、读题《秋天的雨》。3、复习词语：（1）开火车读。（2）读多音字。（3）读准轻声。师：你看，秋天在人们不知不觉中就来到了，请第一组同学给大家朗读这一段。二、导学深入，品读课文(一)、一段学习。1、指名读，师问：秋天的雨是一把钥匙。（板书：是钥匙。）这是为什么呢？因为——2、理解：趁你没留意（没注意）。（二）、二段学习1、请同学们自由读第二

2、段，并把具体表示一种颜色的词语画出来。（生回答）老师点击幻灯片2、秋雨把这些漂亮的颜色分别给了谁呢？请你从课文中找一找。点击3、这么多的颜色，我们用文中的一个词来形容就是：（点击：五彩缤纷）表示颜色多的词语还有很多呢，你能说说吗？（点击：万紫千红、七彩斑斓、五颜六色、五光十色、姹紫嫣红、花花绿绿、等）这些词语都是用来形容颜色丰富并且艳丽的。4、出示语段：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。指名读；a、这句话把（银杏树的叶子比作小扇子）同学们，你们见过银杏树吗？（点击）你瞧它的叶子真像一把小扇子。一片银杏树的叶

3、子就像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。两片银杏树的叶子就像两把小扇子，扇哪扇哪。。。。。。满树的银杏叶都变黄了，像一把把小扇子，扇哪扇哪。。。。。B、齐读，让我们把秋天的凉爽带给在坐的老师和同学吧。（点击）师小结：刚才我们通过想象银杏树的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个画面都好像被同学们读活了一样，谁能用这种边读边想的办法，把下一句也读好？自己先练一练。（自由读）b、指名读：“它把红色给了枫树，红红的叶像一枚枚邮票，飘哇”师评：我听出来了，这位同学在读飘啊飘啊的时候，有意放慢了速度，你为什么这样读？是啊，风托着叶片，慢慢的往下落，怪不得他读的

4、好，老师小结：原来是一边读一边脑海中有画面呢！我们来学着他的样子，一边想象画面，一边美美的读读这句吧！C:这个句子用了什么修辞手法?(比喻).把什么比作什么?过渡：田野、果园、花园里又是怎样的一番景象呢？同学们可以选自己喜欢的一句话读给大家听？c、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”这片金色的海洋告诉了人们：庄稼丰收啦！e、田野里丰收了，果园里怎么样呢？谁来读读写果园的这一句。“橙红色是给果树的。。。。。。”（男生读）师：想想这句话你读懂了什么？你是从哪个词中读懂的？（果子们你挤我碰，果子丰收了！）f、谁还有喜欢的句子？“菊花仙子。。。。

5、”她读的多美啊，就像一位花仙子。文中用了一个标点来表示菊花多美，谁发现了它？（女生读）g、（欣赏图片，配乐朗读）是呀，秋天有一盒五彩缤纷的颜料。（板书：颜料）5、配乐朗读。（三）、三段学习1、秋天的雨，还藏着什么呢？你能从第三段找到吗？（指名回答）（板书：藏气味）2、秋雨中藏着哪些好闻的气味？（点击）3、想想你现在就在果树下，你最想做的事是什么？（生回答）师：为什么课文里说，小朋友的脚常被那香味勾住呢？香味只能用来闻，它怎么能勾住小朋友的脚呢？师：那么多香甜的气味，小朋友们开心吗？（开心）让我们一起开心地读读这段话吧！生齐读第三自然段（四）四段学

6、习师：你们读的真香啊，老师的脚也被你们的声音勾住了。师:秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：吹喇叭）同学们，你们听，小喇叭在说什么呢？（点击动物图）师：哪一位同学来做做这个小喇叭，看图，你愿意给谁传递信息就给谁，好不好？师：这一段写得真有趣，我们来表演好不好？老师请一位同学来即兴表演，大家也把自己的精彩的表演才能表现给老师们看看，好不好？（五）引读：师读每段的第一句，生读剩下的句子。（老师读的第一句是重点句，你们读的句子是把这个特点写具体。）同学们，这几句话正好是每段话开头的第一句，它启着总启的作用，告诉了我们每个自然段的主要内容。最后一段是总写

7、。抒发了作者的对秋天的喜爱之情和赞美之情。（六）第五段学习1、秋天的雨多么神奇呀！它带给大地是丰收的歌，带给小朋友们是欢乐的歌。2、那么我们带着喜爱之情来读一读。秋天的雨把大地打扮得绚丽多彩，我们是不是要夸夸它呢？（七）拓展练习：我想说：我想说：“秋天是———————————。”（七、）总结全文：师：课文题目是《秋天的雨》，作者抓住了秋天的特点进行描写，课文前四个自然段是分述，给我们展示了一个美丽、丰收、快乐的秋天。最后一段是总写。抒发了作者的对秋天的喜爱之情和赞美之情。（板书：分——总）。结构非常整齐，希望大家在今后的作文中也能学习这样的写法。

8、（八）课外作业：1、背诵自己喜欢的段落。2、画一幅秋天的图画。