人教版初一语文上册教学设计素材.docx

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1、《济南的冬天》学案设计老舍【教学目标】知识与技能1、了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。过程与方法1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。情感、态度与价值观体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。激发对祖国河山的喜爱之情。【教学重难点】1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。2、景物描述方法和作者感情的抒发。【导学过程】一、创设情境，导入新课今天，老师给大家讲一个

2、故事：大家知道日本第一个得到诺贝尔文学奖的是谁吗？对，是川端康成。1969年的一天，日本的许多知名人士都在为川端康成庆祝他的成功，包括许多外国使节，只有一位瑞典大使走道川端康成面前没有说祝贺的话，而是说，“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”大家想知道是谁吗？对，他就是我们的老舍先生。他的语言很独到洗练却又韵味无穷。老舍曾经在山东济南和青岛生活过，写出了大量的文章。现在我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受别样的“济南的冬天”吧。(板书课题，济南两字

3、写大，突出一下)（投影二三幅）二、作者简介：学生介绍自己搜集的有关老舍的资料。三、检测预习：1、注音：济南（）镶（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）看护（）2、释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：四、初读课文，整体感知1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？3、济南的冬天总的特点是什么？4、本文从那几个方面写济南的冬天的？具体写了哪几种景物？5、作者怎样展开对景物的描写的？表达了作者怎样的思想感情？五、合作探究1、济南总的特点是怎样表达出来的？2、济南冬

4、天的这种特点是源于什么样的地形特点？试着画出这种地形，体会其特点。3、第二自然段，想想文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？4、本文以“这就是冬天的济南”作结束语，有何妙处？5、“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺了个口儿”中“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？你能说出原因吗？六、精读品析朗读第三自然段，思考回答，班内交流1、在作者眼中，济南的冬天白雪覆盖下的山很有特点，如果用一个字来概括，这个字是。2、文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的意思是（）A、济南四周是山，山顶有雪，远远看上去山天相接，像给蓝天镶上

5、了一道白边。B、山太高，山顶有白雪，这就像给蓝天镶上了一道白边。C、山顶有白雪，天空有白云，山就像给蓝天镶上了一道白边。D山顶有白雪，远远看去，山就像给蓝天镶上了一道白边。3、文章是按怎样的顺序描写山景的？4、这段文字用什么修辞手法写雪后山景的？5、这段文字如何扣住济南冬天“温晴”的特点描写雪景的？6、本段的写景抒情有什么特点？七、拓展延伸济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者

6、是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！