调动积累 加强整合 用于实践.ppt

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1、调动积累 加强整合 用于实践基教研中心 王彤彦4. 在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5. 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。6. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论抒情等表达方式。8. 欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。9. 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。13.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。                 (引自《课标》)整体感知能力获取信息能力形。

2、成解释能力欣赏评价能力实际运用能力阅读能力整体感知能力阅读文章,能总体上把握文章的基本内容,形成对文章的初步感受。能准确地概括文章的内容,明白文章表达的情感和写作目的,对文章有自己的初步认识。获取信息能力阅读文章,能够辨识文章的主要内容,根据需要从文章中找出相关信息。阅读能力欣赏评价能力阅读文章,能有自己的体验和思考,能对文章所写的内容进行初步的欣赏和评价,从中获得美的体验以及对自然、社会和人生的有益启示。形成解释能力阅读文章,利用文中信息和日常积累对关键词句、重要段落、写作手法、情感认识等,进行合理的解释。实际运用赏能力阅读文章,借助文章提供的内容和信息解决现实问题,形成迁移并有所发展的能力。阅读能力1.从结构层次出发整体把握 (1)全文把握行文思路(庙会) (2)片段把握行文结构(小品建筑、论证过程)2.从情节内容出发整体把握 (1)全文把握内容 (西皮流水) (2)局部概括情节或内容。

3、(月是故乡明)3.从感情心理变化出发整体把握 (1)理作者的感情变化 (又临黄河岸) (2)理文中人物的心理变化(晶莹的泪珠)整体感知归类返回形成解释能力(1)理解具体内容或根据内容进行解说(2)词句的作用(小品建筑、晶莹的泪珠、俯而学与仰而思)将第④段中与第①段画线句子意思相近的一句话抄写在横线上。(老北京)从作者对胡同“交响乐”的描述中,你体会老北京的小胡同生活有哪些特点?(老北京)结合第20-24段内容,体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用?(晶莹的泪珠)第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的 ① ,引起了下文所写的 ② 。(又临黄河岸)形成解释能力结合第②段,概括说出为什么圆明园是“园林艺术杰作”。结合第③段,说说“叠山理水手法”在圆明园的园林建造中是如何体现的。(万园之园)从全文看,对太极拳走出陈家沟、走向世界起关键作用的三个人物是(太极拳)阅读第①段,说。

4、出“全球水资源总量很大”,但“人类可直接利用的淡水资源量却很少”的原因。(水资源)比较第③段中画线句子的内容,你得出的结论是什么?(水资源)文章开头从一种文体的名称“小品”写起,有什么作用?(小品建筑)阅读第②段,指出下面两则材料分别可以从哪一个方面说明“我国海洋农业具有十分广阔的发展前景”。(海洋资源)形成解释能力作者在文中引用“谁道江南风景佳,移天缩地在君怀”,意在说明什么?(万园之园)第④段画线语句中的数字,说明了什么?(太极拳)结合第①段画线句的内容,说出“仅水产品一项”这几个字不能删去的两个理由。(海洋经济)形成解释能力结合上下文,品味第⑨段中“大摇大摆”一词,说说这个词都写出了什么。(老北京)结合上下文,说说第⑤段中加点的“冒”字都写出了什么?第④段对“路上”景象的描写生动形象,富有情趣,试举一例进行分析。(乡间的庙会)文章中有许多句子写得很精彩,请你从文中自选一句,作简要赏析。

5、。(又临黄河岸)欣赏品味能力记叙文阅读语言“欣赏品味”题目分类 (1)对所指定的词语从“生动形象”角度进行赏析(“大摇大摆”“冒”) (2)对所指定的段落从“生动形象”角度进行赏析(乡间的庙会) (3)从语言精彩角度进行赏析(又临黄河岸)阅读能力——欣赏品味把词句放到文段或文章中去进行解读“近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一封信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。” 我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。” “父亲所‘触’。

6、的是什么,所‘伤’的又是什么?” “但最近两年的不见,他终于忘却我的不好”一句中的“终于”二字是针对什么而说的,其中蕴涵了怎样的情感?从“语法入手”,借语法解读句间关系。“我想拆散一家人,分成两路,各得其所,总不愿意。” 运用语法知识可以分析出“分成两路”是这句话中的关键所在。从句间关系来看,“分成两路”承前是补充说明“拆散一家人”的结果。“我想拆散一家人”,拆散成什么样子呢?那就是“分成两路”。“分成两路”实际上做了“拆散”的补语。再看“分成两路”与“各得其所”的关系。什么“各得其所”呢?是“分成两路”“各得其所”。这样“分成两路”又成了“各得其所”的主语。“分成两路”是“拆散”的补语,同时又是“各得其所”的主语,起到了“兼语”的作用。可以加深对作者为难心理的理解。《谈骨气》“南宋末年,元军攻入南宋都城临安,南宋将领文天祥组织武装力量坚决抵抗。”《语文》教材, “南宋末年,首都临安被元军。

7、攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。”原句用的是两个主动句,前一句的主语是“元军”,后一句的主语是“文天祥”。修改后,前一句是一个被动句,后一句是主动句。修改稿与原文稿相比,原稿两个主动句是并列关系,修改稿中的被动句起介绍背景的作用,主动句是表达重点,而且因为突出了“文天祥”这个主体,所以也就更突出了“文天祥是有骨气的中国人”这样一个意思。从“语法入手”,借语法解读句间关系。评价、运用能力这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情,就其中你感触最深的一点,结合文章谈谈你的理解。(老北京)结合文章,围绕“京剧”谈谈你的认识。(西皮流水)阅读文章,说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受,以及作者“今天”的感受带给你的启示。(晶莹的泪珠)从文中看,庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”?你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。(乡间的庙会)本文介绍了中华武术太极拳,其中对你启发最大的是什么?请说明理由。(太极拳)下面两则链接材料提供的信息可以分别解决第②段所反映的哪两个问题。(水资源) 阅读下面介绍“宁寿宫”的材料,借助文章中的相关知识,说出“宁寿宫”中哪一个建筑属于“小品建筑”,为什么?(小品建筑)启示类、印证类、运用类评价、运用能力1.指定角度考查从文中得到的启示2.验证对文本中知识、说法。3. 用文本中的知识解决材料中的问题。个性阅读题(运用)归类1.审题干,明要求。2.读材料,找准对应点。3.用文中对应知识点解决材料问题。4.准确表述,将文本与材料有机结合。解题思路:小结复习建议依据《课程标准》《考试说明》认真研究三年的中考试题坚持用好自己的教材。

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