六大病句类型整理.doc

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高考中常考的病句类型有六种分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺与赘余、结构混乱、表意不明与不合逻辑。请同学阅读下面关于语序不当的相关知识，用红笔勾画出自己不的疑惑之处。语序不当：病句中的语序不当有多种情况，产生的原因也不同，下面列举出几种常见的情况：（一）修饰语语序不当1.定语位置不当（1）多项定语语序不当【典型例题】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。【改为】国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。【补充】多项定语的排列顺序：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。（2）定语误放在状语位置上【典型例题】如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。【解析】“热烈”应修饰“讨论”，即“热烈地引起了讨论”应改为“引起了热烈地讨论”（3）定语和中心语位置颠倒【典型例题】作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。【解析】“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应该改为“作为一种消费信贷的助学贷款”2.状语位置不当（1）多项状语位置不当【典型例题】在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。【解析】许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。【补充】多项状语排列顺序一般为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的;c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨着中心语。（2）状语误放在定语位置上【典型例题】在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。【解析】“明确”应作状语，修饰“提出”，而不是作定语，修饰“意见”。因此，应把“明确”放在“提出”之前。（二）虚词位置不当1.副词的位置不当【典型例题】我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。【解析】应该将“不”移到“把”字前。2.介词位置不当【典型例题】苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。【解析】“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。3.关联词语的位置不当【典型例题】一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。【解析】“即使”移至“内容”前，“内容很不错”是主谓短语作谓语。【补充】复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。（三）逻辑事理不当1.并列词语或短语语序不当【典型例题】这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。【解析】按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取。【补充】选项中如果出现并列词语或短语要看看它们是不是和后面或前面的词语搭配。2.分句位置不当【典型例题】这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。【解析】递进关系不当,应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”。【补充】看见分句较多的复句，要留心是否患分句间语序不当的毛病。搭配不当：1、搭配不当的概念解读句子的相关联成分在意义上或语言习惯上不能配合。2、成分搭配不当的现象主要有：（一）主干成分搭配不当①主谓搭配不当。例：一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保护，而不至于中断和流失。（2012辽宁卷）【解析】“底蕴”不能流失，改为“丧失”。②动宾搭配不当例：加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。【2012年高考浙江卷】【解析】“艺术创作和群众艺术鉴赏水平”不能“引领”，可改为“引领艺术创作方向，提高群众艺术鉴赏水平”。③主宾搭配不当例：（2011天津卷）旺盛的国内需求正在成为跨国巨头获取暴利的重要市场，尤其是针对中国的石油、铁矿石以及基础能源等方面表现的异常突出。【解析】“国内需求”不能成为“市场”，应改为“因素”。（二）枝叶成分搭配不当（修饰语与中心词搭配不当）①定语和中心语不搭配。例1：早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。解析：此例中宾语“人群”是个整体性名词,前面不能再用定语“数万名”来限制。可将“人群”改为“人”。 例2：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。（2007北京卷）【解析】“一台”与“剧本”搭配不当，可改为“一部……的剧本”。例3：《女神》是五四时代的产物，其杰出的历史意义，在于它突出地表现了五四的时代精神。解析：句中“杰出”修饰的对象一般是人物或其才能，成就等，而不包括某一事物的“意义”。可把“杰出”改成“巨大”、“重大”、“伟大”等。②状语和中心语不搭配例1：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。解析：状语“对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件”与并列谓语“进行了批评教育和严肃处理”不能完全配搭③补语和中心语不搭配。例1.一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。解析：“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，改为“胆战心惊”例2.甲A队队员射门射得很正确。解析：应将补语“正确”改为“准确”④介宾搭配不当例1：陈小珊省吃俭用，把平时节省下来的零用钱给蓟县希望工程小学师生买了一批工具和学习用具。解析：句中介宾搭配不当，把“把”字改为“用”字。例2.他们在遇到困难的时候并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。解析：此例中第二个介词“在”与方位名词“中”搭配不当，应将“中”改为“下”。（二）呼应成分搭配不当①关联词搭配不当例：应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。【解析】关联词应为：“无论……（还是）……（都）”例：球员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。【解析】改为：将“而是”改为“而且是”。②一面与两面搭配不当例：教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。【解析】“国力的强弱”与“取决于劳动者素质的提高”不一致，搭配不当；③并列词语之间不能完全对应例：老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。【解析】主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”。“思路”是不好“感染的，主谓搭配不当。并列短语充当句子的主语时，常常会和谓语、宾语不搭配。④时态副词与时态助词搭配不当例：由北京人艺复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日上演，日前正在紧张的排练中。【解析】“日前”即“前几天”，不能与“正在”不搭配，应改为“日前”例：我去找她的时候，她正吃过饭。【解析】“正”表示动作正在进行，“过”表示过去时态。成分残缺或赘余残缺的类型主要有：（一）主语残缺1．滥用介词造成主语残缺介宾短语不能作主语，抓重点介词“由于、当、从、为了、对、通过、经过”等，而且句中常伴有“使”“令”“让”等字出现。如：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。解析：缺主语，“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”2.暗中更换主语，造成主语残缺。不能把前一分句的宾语当作后一分句的主语。如：一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。解析：“具有”前加“这颗珍珠”。3.定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。如：在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。解析：在“兴趣”的后面加“的情况”（二）谓语残缺1.前后分句的主语不同，造成谓语残缺。如：本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创作。解析：缺少谓语中心，这是偏正短语，不是句子。原句“将……”分明是设想“怎么样”，属于行为；后面“……的再创作”说的是“是什么”，属于结果。“本栏目”后加“是”句子就完整、通顺了，即“本栏目是……的再创作”。2.缺少与宾语呼应的谓语中心词。如：他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。解析：应在“参与”前加个谓语“承担”（承担……责任）。（三）宾语残缺定语过长的句子，造成缺少宾语中心词如：记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。解析：在句末加“工作”（四）关联词残缺（注意句子间的逻辑关系）如：这次学术会，收获很大，时间并不长。 解析：在后一分句前加“虽然”构成语意上的转折。（五）介词残缺如：我真后悔，怎么为一时的意见不合，就和自己共过患难的朋友分道扬镳了呢？解析：在“和”前加“和”或“与”或“跟”如：一个人的性格不是天生的，而是他的家庭出身、生活环境和经历决定的。解析：在“是”后加“由”“由……决定”注意：1.在结构复杂的句子中，当主语、宾语带有较长的修饰限制成分时，谨防“中心词缺少症”。2.句首为介词结构时，要提防是否缺少主语。3.介词结构中，配对使用的介词的缺失和介词宾语的缺失也不能忽视。成分赘余的类型主要有：（具体内容见早读材料）1.语义重复2.滥用虚词3.否定副词与具有否定意义的其他词语连用，造成语义重复，表义相反。动词类赘余白白虚度（“虚”含“白白”意，“白白”赘余）被应邀（“应邀”含“被”意，“被”赘余）被人贻笑大方（“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余）到此光临（“光临”含“到”意，“到此”赘余）非常嗜好（“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余）非常酷爱（“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余）共同协商（“协商”含“共同”意，“共同”赘余）过度酗酒（“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余）过分溺爱（“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余）过分苛求（“苛求”含“过分”意，“过分”赘余）过高奢望（“奢望”含“过高”意，“过高”赘余）凯旋归来（“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余）可以堪称（“堪称”含“可以”意，“可以”赘余）来家造访（“造访”含“来”意。“来家”赘余）免费赠送（“赠送”含“免费”意，“免费”赘余）十分罕见（“罕见”含“十分”意，“十分”赘余）随便苟同（“苟同”含“随便”意，“随便”赘余）随意漫谈（“漫谈”含“随意”意，“随意”赘余）快要垂危（“垂危”含“快要”意，“快要”赘余）突然顿悟（“顿悟”含“突然”意，“突然”赘余）一致公认（“公认”含“一致”意，“一致”赘余）值得可敬（“可敬”含“值得”意，“值得”赘余）名词类赘余多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余）多虑的想法（“虑”有“想”意，改“虑”为“余”）漫山遍野到处（“漫山遍野”即“到处”，两者留一）目的是为了（“目的”即“为了”，两者留一）目前当务之急（“当务之急”含“目前”意：“目前”赘余）无用废话（废品、废物……）（“废话、废品、废物……”含“无用”意，“无用”赘余）人民生灵涂炭（“生灵”含“人民”意，“人民”赘余）原因是因为（“原因”即“因为”，两者留一）结构混乱1、概念阐释：“结构混乱”就是在语言表达中，将两种以上的结构混杂在一个句子中，结构纠缠不清的现象。2、结构混乱产生的原因：（1）句式杂糅句子时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。例如：①阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。（“我们发现问题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。）②一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（后半部分由“这是由于……”和“这是由……所决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。）（2）中途易辙中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，从另一话题说起。例如：①坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。（前一句说“坐火车去观赏高原风光”后一句应表达感受之类的内容，但是却交代“威尔士最主要的一个景点”造成句子之间缺少衔接。所以可以改成“ 坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是一件很惬意的事情。”或改成“能坐火车去观赏高原风光的威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰，是威尔士最主要的一个景点。”）②学校自从调整了作息时间后，许多学生由于不习惯，上课经常迟到。（应把把“学校”放在“自从”之后。）（3）暗换主语暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病。或者在复句中，分句的主语被不恰当的省略，也可视为暗换主语。例如：①中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。（“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”所以可以把“它”改成“中国皮影戏”。）②我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。（“随水漂走了”的主语被不恰当的省略了，应该在它之前加上“花”。）（4）前后勾连一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。例如：①我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。）②这次郴州市骨干教师短训班的学员，除市内几所名校的教师外，还有来自各县一中等15所中学的教师也参加了学习。（“来自各县一中等15所中学的教师”在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“也参加了学习”部分，又使它做了后部分的主语，句子结构乱了。去掉“也参加了学习”即可，因后部分没有要突出的内容。）表意不明概念阐释：表意不明是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种理解。分为口语歧义和书面语歧义两种。歧义的原因有以下几种：（一）口语歧义（二）书面语歧义1.指代不明（含对象不明） 主要指代词指代不明。代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他（她）”等。 ①美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。分析：“此”指的是“嘴上说说”还是“要采取果断措施”指代不明。②在三年的高中生活中，我的进步很大，因为老师对自己都是严格要求的。分析：“自己”究竟指“老师”还是指“我”不明，根据语境可将“自己”改为“我”。③孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。分析：是谁“一来到这”，补出主语“李大伯”2.词的多义导致歧义由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。①县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。分析：“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。②这个教室没有锁。分析：“锁”可以是名词“锁”，也可以是动词“锁”。③他走了一个多钟头了。分析：“走”可理解为“行走”、“离开”。④山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。分析：是给上来晚的人喝，还是给晚上（时间）来的人喝，有两种理解。3.停顿不同带来多种理解在同一句话里，由于标点符号的位置不同，或者在阅读过程中虽然没有标点符号，但因句子比较长而需要停顿，若停顿的位置不同，也会造成意思上的很大差异。①只要你单位同意报销差旅费，安排住处，领取出席证的问题可由我们解决。解析：两种不同的意思，其一是：如果“你单位同意报销差旅费”，那么“安排住处，领取出席证的问题可由我们解决”。其二是：如果“你单位同意报销差旅费，安排住处”，那么“领取出席证的问题可由我们解决”。②他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。解析：“和”作连词，说明他背着两位经理；“和”作介词，说明他只背着总经理，与副总经理共同行动。③医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。解析：“不适当地增加饮水”可作两种不同的理解：一是针对饮水很少的人说的，读的时候停顿为“不/适当地增加饮水”；一是针对饮水过多的情况说的，读的时候停顿为“不适当地/增加饮水”。4.修饰两可而造成歧义①数百位战斗英雄的亲属出席了隆重的表彰会。解析：数量短语作为定语易出现歧义，“数百位”是修饰“英雄”还是修饰“亲属”，可将“数百位”调到“亲属”前，消除歧义。②警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。解析：“对”的管辖范围不明确，是“对”报案人愤慨还是“对”围观者的行为愤慨。③小刚和小华的爸爸到学校来了。解析：“爸爸”可指小刚的爸爸和小华的爸爸两个人，也可指一个人，即小刚和小华共同的爸爸，还可指小华一个人的爸爸。5.动词的施动方向不确定而产生歧义他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。解析：“批评”的施动者和受动者不明确，是他在文章里批评别人多还是别人对他文章的批评多？可改为“文章中批评的人很多”。 方法总结：（1）望见“数量词+名词”检查是否患句意歧义症。（2）望见有和(或)连接的成分，检查是否患歧义症。（3）望见多定、多状、多补，检查是否患歧义症不合逻辑大声背诵不合逻辑的类型和例句，并用红笔勾画出要点。不合逻辑：指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。常见的不合逻辑的情况有以下几种：1.并列不当：指互相并列的概念,应按同一标准划分的,如果标准混乱,就会造成属种概念并列的错误。例：我国长期以来提供钓鱼岛及周边海域天气预报，为渔民生产、海上搜救和各种海上活动提供气象保障，这是世界气象组织赋予我国气象部门的责任。（“渔民生产”“海上搜救”都属于“海上活动”，因此将“和”改为“等”。）2.两面失衡：一个句子中，前面包含正反两方面，后面只包含一个方面，句子前后不照应（有时归为“搭配不当”）例：除了驾驶员要有丰富的经验外，汽车本身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。（“状况”可好可坏，与“安全”照应不当）3.自相矛盾：同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性，否则就会出现自相矛盾的错误。例：在第84届奥斯卡颁奖典礼上，电影《艺术家》尽管与预期相比只囊括了其中五项大奖，人们还是对其抱以极大的赞誉。（“只”表示仅限于某个范围，“囊括”指把全部包罗在内，前后矛盾。）4.主客颠倒：句子表述的对象有主客之分、主动和被动之分。出现“为...所”“使”“对”“对于”等词的语句，会涉及主客的关系。若表达不好，会出现主客颠倒的现象。例：焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。（应是“青年人”对“焦裕禄”这个名字感到陌生。）5.否定不当：“防止”“禁止”“劝阻”“避免”“杜绝”“切忌”等词语后误用了否定副词，或在反问句中误加一重否定，结果将本意弄反了。例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“防止”后加“不再”使句意表达相反，删去“不再”或将“不再”改为“再次”。）6.数量误用：一般来说，增加要用倍数，下降、减少要用分数，升幅、增长率要用百分比。例：三个企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。（“下降了一倍”成本为零，这是不可能的。删去“一倍”，补上分数或实际数量。）7.不合事理：指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理。“凡是”“都”这样的词语过于绝对，也属于不合逻辑中不合事理的一种。例：三百多名救援战士，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（三百多名救援战士有几千条胳膊，这不合事理。）8.强加关系：复句的分句间总离不开某种关系，而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关系，就把关联词强加于句子，则易造成语病。例：由于我对学科有偏重，因而对数学不感兴趣。（“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现，而非结果。）