高中历史公开课教案.docx

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1、高中历史公开课教案【篇一：高一历史公开课教案】《走向整体的世界》说课稿四川省达县第三中学唐海川尊敬的各位评委、各位老师：大家好！看到画面上这些我们身边熟悉的事物，引出了今天我给大家说的题目是《走向整体的世界》;一、教材分析1、教材地位（1）、专题地位：结题之作本课处于第五专题第4课，与前面的3课在教学内容上层层递进，讲述世界市场由开始出现——得到拓展——初步形成——最终形成，为本专题结题之作。（2）、必修地位：联系密切；对世界：英、法、德、美代议制确立与完善（必修1）；为当今世界经济全球化奠基（必修2）；对中国：列强加紧对中国的侵略（必修1）；近代中国民族工

2、业的初步发展（必修2）；近代中国社会生活变迁（必修2）；2、教学目标根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标：（1）知识与能力：了解第二次工业革命的条件、成就；认识第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响；培养学生从文本中提取信息以及辩证评价历史事件的能力。（2）过程与方法：以中国的百年世博梦导入，整合教材，通过一次旅程设计，创设情境，向学生展示材料、图片，设计问题，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主探究和合作学习，提高综合分析能力。（3）情感态度与价值观：树立正确的世界意识；认识到科技创新和开放、独立地进行现代

3、化建设的重要性。3、教学重点、难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：（1）、重点——第二次工业革命的前提条件、成就原因：新课程标准要求重视基础知识与基本技能的落实。突破：情境教学，注重体验，创设问题，引导学生思考、讨论。（2）、难点——了解垄断组织的出现；掌握第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响原因：比较抽象，难度大，综合性强。突破：创设情境，设置问题，主体参与，由浅入深引导学生思考。二、教学方法（1）学情分析：①、学生优势：高一学生比较单纯、听话，有一定的好奇心。②、学生劣势：基础薄弱，独立思考和自主学习能力较差，尤

4、其对抽象知识理解有一定难度。基于学生的特点，为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我主要采用：（2）教法分析：①、情境教学法：创设情景，注重体验，激发学生的兴趣。②、问题探究法：材料铺垫，问题设计，由浅入深，引导探究。三、学法指导1、主动参与：设计了一个旅程，让学生身临其境，主动参与，感悟历史；2、自主探究：引导学生自主阅读书本和材料；3、合作探究：学生分小组思考、讨论、表达等多种方式参与学习。四、教学流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。为此我把本课的教学过程

5、分为：导入新课、整体感知、情境体验、升华提升、课堂小结五个环节；具体设计如下：1、导入新课（3分钟）★①措施：以百年世博梦导入；播放上海世博会片段；★②设计意图：热点导入，激发兴趣;穿越时空，使历史和现实有机结合。2、整体感知（4分钟）★①措施：设计表格；★②设计意图：本节课头绪繁琐，不利于学生掌握。故整合教材，化繁为简，将知识清晰地整合成三部分。3、情境体验（25分钟）情景：1904年，孙中山参观了美国举办的世博会。这是他第一次参观世博会。角色：师担任导游，生扮演孙先生及随行人员，合作完成世博之旅。道具：世博会宣传册（课本）导游开篇词：1904年，美国基本

6、完成了第二次工业革命。这次世博会，向世界各国展示了当时科技、产业和文化上的最新成果。★设计意图：本课内容抽象，不易理解，所以化抽象为形象，设计了一次世博会旅程，贯穿始终。情境（1）：孙先生的随行人员（指定某组学生扮演）通过宣传册，了解了第一次工业革命发生的前提条件。于是大家开始探讨为什么会有第二次工业革命？在互动讨论中，我们完整地了解了第二次工业革命产生的前提条件。★设计意图：掌握比较方法——进行能力迁移，落实基础。情境（2）：这次世博会规模庞大。根据指示牌，要参观的主题展馆很多，时间有限，我们决定先参观展示最新成果的展馆。参观前，导游（我）给参观者们（孙先

7、生和随行人员）布置了任务，要求他们参观完后，能够说出看到的最新工业成果。★设计意图：比较分析，提升难度，获得新知，强化重点。情境（3）：当游览到冶金馆时，孙先生立刻被眼前工人模拟开采石油的场景给吸引住了，这是美孚石油公司在做宣传。我简单给他们介绍了这个公司的发展历程，孙中山和随行人员就以下问题展开了讨论。①、美孚石油公司是一个什么样的公司？②、这种类型的公司是如何产生的？③、这种公司的实质是？★设计意图：设置情境，问题递进，合作探究，突破难点。情境（4）：来到生活馆入口处，我们被一张世界贸易图吸引了。进入场馆，发现这里人头攒动。作为世博会的购物中心,这里既有

8、世界各地的带有异域风情的用品出售，又有来自各个民族的