讲座二学前儿童心理发展与教育复习过程.ppt

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1、讲座二学前儿童心理发展与教育学前儿童心理发展的一般规律个体身心发展顺序性阶段性不平衡性个体差异性连续性方向性学前儿童心理发展的一般规律（一）发展具有方向性和顺序性方向性：由低级到高级，由简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。循序渐进。。。学前儿童心理发展的方向性学前儿童心理的变化方向是进步和提高，向着更高级的方向变化。学前儿童心理的变化，虽然偶尔也会出现短暂的停留或倒退，但这种停留或倒退是为了更大的进步。因此，学前儿童的心理是发展着的心理。儿童在学习使用物品的动作中，有时会出现倒退现象

2、。例如，已经学会熟练地拿匙子吃饭，忽然有一段时间不好好地用匙子吃，而是把饭粒都撒在桌子上。原因是孩子对熟悉的动作已经失去新鲜感，它对新动作产生了兴趣。他喜欢用大拇指和食指去捡细小地东西，因此故意把饭撒在桌上，然后逐粒拾起来，乐此不彼。学前儿童心理发展的顺序性儿童身心的发展在正常条件下表现出：心理现象的发生按顺序出现心理发展的阶段按顺序出现心理发展的顺序不可逆一岁半以前，儿童还没有想象活动，也谈不到人类特有的思维。直到两岁认知过程才全部产生。意志过程完全形成和个性的形成则更晚。1、发展的连续性——前后发展

3、阶段之间不是没有联系的，前一阶段的发展总是后一阶段发展的基础，当量的变化达到一定程度就会发生质变。2、发展的阶段性——儿童心理的发展是一个从量变到质变的过程。当它处在量变阶段，在较短的时间内，没有突然的变化，但是从较长一段时间来看，量变积累到一定程度，便发生“质变”，表现出一些带有本质性的重要差异，这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”，儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的。（二）发展具有连续性和阶段性儿童心理发展阶段：Ａ、感知运动阶段（０－２岁）Ｂ、前运算阶段（２－６、７岁）Ｃ、具体

4、运算阶段（6、7岁-11、12岁）Ｄ、形式运算阶段（11、12岁-14、15岁）儿童道德认知发展阶段：A、前道德判断阶段（4-5岁）B、他律道德判断阶段（4、5岁-8、9岁）C、自律道德判断阶段（8、9岁以后）皮亚杰感知运动阶段：0-2岁只能对当前感知到的事物施以实际的动作进行思维靠感知和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。前运算阶段：2-6、7岁什么是运算？运算是一种内化了的动作，是可逆的，守恒的。什么是前运算？运算阶段发展

5、的前期。前运算阶段的成就：儿童形成了运用符号表征客体的能力。符号词语：“枕头”心理表象：头脑中的枕头动作：两个手掌合在一起放在脑边物品：书本——洋娃娃的枕头前运算阶段：2-6、7岁符号表征假装游戏前运算阶段：2-6、7岁局限2：单一维度的前运算阶段：2-6、7岁局限1：自我中心的前运算阶段：2-6、7岁左右左右2+3=55-3=2局限3：不可逆的学前儿童心理发展的阶段性学前儿童心理发展的年龄阶段及年龄特征学前儿童心理发展的各个年龄阶段有规律地出现各自特有的质的特征。儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年

6、龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。心理发展的八个阶段:阶段年龄成功品质不成功品质基本信任对基本不信任0-1岁希望恐惧自主性对羞怯和怀疑1-3岁自我控制与意志力自我怀疑主动性对内疚感3-6岁方向和具有目的无价值感勤奋对自卑6-12岁能力无能感同一性对角色混淆12-18岁忠诚不确定感亲密对孤独18-24岁爱孤僻和疏离繁殖对停滞25-65岁关心自私自我整合对失望65-明智和完美无憾绝望与悲观沮丧艾里克森的心理发展阶段3—4岁幼儿的年龄特征能够掌握各种粗动作和一些精细动作语言的形成和发展能

7、够与他人交往强烈的好奇心认知依靠行动（直觉行动思维）行为受情绪支配爱模仿3-4岁幼儿的年龄特征行为受情绪支配（1）喜欢哪位老师就听那位老师的话。（2）高兴时听话，不高兴时说什么也不听。（3）看见别人哭自己也哭。（4）变化快，一哄就笑。3-4岁幼儿的年龄特征行为受情绪支配爱模仿（看见别人干什么，自己就想干什么）（1）小班玩具的种类不必很多，但同一种要多准备几套。（2）树立样板，表扬先进。（如：坐立端正）（3）上课时不当众批评。3-4岁幼儿的年龄特征爱模仿直觉行动思维思维靠动作进行，如用积塑片插接，事先不会

8、计划，用手数东西。（1）要求具体。如聚精会神（2）不说反话。行为受情绪支配4—5岁幼儿的年龄特征运动机能进一步发展交往能力有所发展，能自动结伴交友活泼好动(爱玩、会玩)思维具体形象心理活动的有意性增强1、爱玩、会玩评价好孩子的标准之一2、具体形象思维（思维依靠具体的形象做支柱。老师的语言尽量形象，如笔直）4-5岁幼儿的年龄特征3+2=？+=？5—6岁幼儿的年龄特征好奇心增强，爱学好问抽象思维发展会话性讲述能力明显进步开始掌握认知方法个性初具