实施“先学后教”-预习是关键.doc

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1、实施“先学后教”预习是关键　　“先学后教，自主互助”是建瓯市2010年在中小学全面推行的一项新课程课堂教学改革实验。其基本点就是学生通过预习获取新知，并在预习中发现问题，进而通过生生互动，师生互动，不断解决问题，达成学习目标。为了在小学语文教学中有效地推行“先学后教自主互助”这一教学模式，我特别重视学生“预习”这一环节，坚持做到不预习不上新课。具体从以下方面入手：　　一、培养预习意识，细化预习步骤　　义务教育课程标准实验教科书小学语文教材将“预习”编入课例，成为教材的重要组成部分，很好的体现了现代教育思想。主体教育论和发展心理学认为：“学生的学

2、习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。在学校里，学生通过教师的教学活动，激发学生的学习动机，提高学生自主学习、主动预习的能力，使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会有重要的影响。”因此笔者在小学语文教学过程中十分注重培养学生课前预习习惯，有效提高了学生自学能力、阅读能力、理解能力。正如教育家叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中所说：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢？学生是报告和讨论，不再是一味听讲，教师是指导和订正，不再是一味讲解

3、。”对于小学语文教学来说，预习是一种自学活动，它包括独立阅读教材、完成预习提纲、查阅信息资料等等。一个学生能自觉地而不是被迫地，长期地而不是短暂地坚持预习，会使自己的阅读速度逐渐加快，会善于分析综合各种问题，思维的广度、深度、速度也逐步得以改善。这些自学能力、光靠上课是“听”不出来的。在旧知识不断更新、新知识层出不穷的当今世界，注重培养学生预习意识和提高其自学能力，无疑是给学生一笔终身享用不尽的宝贵财富。　　“先学后教，自主互助”模式有六个基本环节：一是出示学案，明确学习方向；二是学生自学，教师巡视指导；三是及时诊断，检查自学效果；四是小组议学

4、，教师巡视点拨；五是作业练习，当堂独立完成；六是反馈小结，及时归纳知识。从上述六个基本环节来看，对小学生的年龄结构及生理特点来说，能否在教师的指导下进行有效的预习是实施先学后教的关键。　　为此，我在强调预习重要性的同时，明确提出每节课的预习要求，让学生由易到难，循序渐进掌握预习步骤。比如先是预习生字新词，逐步过渡到一个句子，一个段落。接着是怎样读通、读顺、读懂课文，在读的过程中理解句子的意思。最后训练有感情的朗读课文。如果没有进行预习训练的学生，他对预习一无所知，会无从下手的。盲目的预习，只会浪费时间，收效甚微。遇到这种情形，预习可放在课堂完成

5、，在课堂上利用较多的时间互相模仿，反复练习，及时纠正考察，多次加深认识，在头脑中形成概念。如此坚持一周或更多一点时间形成一定的能力之后，就可以放手布置在家预习，在家预习可以不受时间的限制，对后进生来说留有充足的时间，使其有的放矢的支配时间，预习效果会事半功倍。逐渐每周增加一项预习内容，每周偏重新增内容的检查。习惯不是靠说成学懂的，关键是要靠训练。教师要规范指导，有耐心有毅力地坚持一段时间，直到学生习以为常。　　二、教会预习方法，激发学习兴趣　　教师想让学生预习高效，就要根据学生的年龄段及学习语文的特点，教给学生有效的预习方法。正确的预习方法应该

6、符合两个标准：一是容易操作，学生乐于接受；二是效果明显，学生容易有成就感。为了方便指导学生预习，便于学生记忆，我就语文预习的大致要求和步骤编了几句顺口溜：　　讲预习求方法分步行　　读课文标小节内容明　　画字词读准音记住形　　勤思考多质疑会点评　　查资料广积累头脑灵　　对于低年段：教师应重视教给学生预习的方法，通过挪出部分课堂时间让学生预习，用琅琅上口的口诀激发学生的预习兴趣。如：教学生学会用“六字法”预习课文，简而言之就是“数段儿，圈字儿，写拼音，画重点，问疑难，搜好句”。例如在《小动物过冬》教学中，可通过“圈字儿”、“写拼音”指导学生在预习时

7、有意识地把要学的字和以前学过的字进行比较，找找它的好朋友（与哪些字相似），让学习汉字有趣化，实现新课标的低年级教学重点。而在预习课文时，用“画重点”、“问疑难”向学生提出“注意故事的情节”、“故事中都有谁？”“发生了一件什么事？”等一些问题，让学生在阅读中明确预习的目标，带着问题解读文本。　　同时在预习时鼓励学生用不同的记号标出课文的好词、好句或各种问题，例如：用“∥”标出课文中的自然段；用“――”标出生字词；用“?E”标出重点词语；用“＝”标出重点句子；用“?n”标出优美的句字，并反复朗读，用“？”标出不懂得的地方等等，引导学生使用工具书，利

8、用课外书和网络信息，查找搜集有关资料、图片、模型、影像等资源，通过学生动手、动脑、动口、了解课文大意，初步整体感知课文内容，让学生逐步养成读、画、写的