小学英语学科改进措施.doc

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1、小学英语学科改进课堂教学的措施英语学科是一门具知识性和人文性统一、工具性和实践性统一的学科。随着“二期课改”的逐步深入，应用型阅读教学逐渐在区域形成研究氛围，但是，课堂教学依然存在着教学方式单一、教学效率不高的，学生语言知识、语言技能和语用能力发展不平衡的现象。为促进小学英语教学方法的更新和课堂教学效益的提高，依据《上海市中小学英语课程标准》，上海市《改进小学英语课堂教学的几点意见》和我区的实际情况，特提出以下几点措施:一、教学目标1．英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好的学习习惯为核心，注意增强学生对英语学

2、习的情感，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，将知识、技能与过程、方法的目标同情感、态度的目标进行有机整合，全面提高学生英语学习均衡的综合素养。2．制定目标时要针对课文项目类型的不同功能而有所侧重。如：以阅读为主的教学要注意提高学生对文章内容整体的领会能力，以及多种形式朗读能力的培养，尤其是语音语调的正确流畅；以掌握词汇为主的教学要注意让学生知道音、形、义的结合，单词与句子的结合，提高理解能力；以书写训练为主的教学，要注意培养学生正确的书写习惯与规则，包括字母笔顺、间距以及大小写、词距、标点

3、等要求。3．所制定的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和一定的层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。二、教学内容1.教学内容的安排必须按照课程标准，围绕各年级牛津教材主题，深度解读教材内容，对教材呈现的内容进行文本再构，在教学设计的过程中关注整体语境的创设，使学生能在语境语篇中理解语言内容，能在创设的语境中灵活运用语言。确保重点内容与共同基础，保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握

4、最必要的能力。要注意英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系。2.学习内容应根据不同年级的要求作相应的处理，注意抓住重点和克服难点。低年级应突出以听说语言技能为主的内容；中高年级应在听说语言技能培养的基础上，从发展学生读和写的语言能力来安排相应的内容。也可根据年级的不同实际和要求，合理选择和调整学习内容和要求。如：对低年级出现的词汇、语法等语言现象，要求学生理解、会听、能说；中高年级则要求学生在学习中落实读和写的要求，有些内容也可适当留到后续的学习中。在课堂教学中，教师应注重对基础知识和基本技能的训练，力求做到

5、“既有基本要求，又有拓展空间”，为学生的后续学习夯实基础。三、教学过程1.课堂教学应以培养能力为宗旨，以情景为基础，以活动为手段，贯彻学生发展的原则，学得与习得原则，文化性原则，语言交际性原则。2.教学中要注意学习任务和真实生活相结合；机械训练和情景训练相结合；单项训练和综合训练相结合；听说训练和书面训练相结合。精心设计有效的活动和任务，活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应

6、有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。在任务三阶段中要做到：A、任务准备阶段：创设好英语学习的氛围，师生进行交流和复习，然后引入课题。B、任务学习过程中：词汇教学要在真实情景导入，注意音义形相结合，做到字不离词、词不离句；句型结构教学要联系生活情景导入，注意语音语调的情感融合，进行分层训练、结构归纳、功能体现初步运用。C、任务后阶段：要根据学生的实际情况，分成多级有信息差的功能性综合运用新知新会的活动，让不同层次的学生都有进步。3.教学中要注重能力培养，小步子，多环节；对重点、难点处理要突出；对语言

7、点新授要包括：A、初步感知（听、说、解义）；B、机械性训练（替换练习，举一反三）；C、理解性训练（单项练习，将新语言点放入较单一的情景中加以训练）；D、语言的综合运用（练习新旧知识，体现语言的交际性）。4.要充分运用现有的教学媒体，提倡自制教具、软件等。要利用各种教学媒介创设语言情景，激发学生学习兴趣；并结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，以及师生的肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料参与活动的能力；避免情景创设过分繁芜复

8、杂，忽视语言运用的基本规律。5.教学方法要多样化，用多种形式输入语言信息，如：儿歌、歌曲、游戏、表演、交流、韵律小诗、制作、调查等。以活动、游戏为线索组织教学，注意活动形式的多样性、趣味性、时效性。课前将活动游戏实际操作一遍，确保活动的难易度、可操作性。四、学法指导1.注意引导学生将所学语言与生活实际相结合。引导学生去发现一些生活中现成的学习资源，如：商品的名称、书籍