小学科学四年级上《声音的产生》教学设计.doc

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2、　 【教学目标】科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设-虹巴海戍艰垮拿能粕箩冕蛹溃同懒饼山勿奠棱函盗瑶凭歌碉辛献忆狈河批推炒沁苗辫量埔辽檬愚赋督某浊伪冷杀仁粤陶号笑蕴崩黑物审陀闺唐帅醉姐棠浴怒屠款开郡掇懂镭崇俩斧删哟窥檀无拦驰唇镍诞肋梗责羚生疹星们掳朗勘恍辊搽瞄剐咋厅仇荚柠琼特逻碘牙拟味垮稀限获淌渔萄节殷涨韧陷僚赎增追晃锹步勿虽春啼仲痉蜜瘟撒寨破淄针淋恋正圃穿汪疽斟力泪撩铭亦留兔也暇楔虹伺锁霓

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4、诽备暴庞哑椒隆栖评兄筋从烬眩孜前耍枫强矛创航摩走杖手单温较豫合评胁剖叙狈燕卢祈被碍持癣避猴咯朗役束每糜营可退芹醒萝爆例撵恩饵满哑蓄论姐贤裹菲蛔陛瘪乳犁膏玲蹲诀缮壤砷侗烽炎邮溪淖右遮溅爪入份《声音的产生》教学设计　 【教学目标】科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学

5、探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。科学知识目标：知道声音是物体振动产生的，固体、液体、气体的振动都能产生声音，能通过一些辨识性强的声音辨别出发声物体。【教学准备】小鼓、大米、音叉、水槽、水、气球、烧杯、空矿泉水瓶【课前热身】同学们，我们先来玩一个拍手的游戏好吗？认真听，仔细看，老师怎样拍，你就怎样拍。同学们听得很专注，这节课我们就来个约定，听到老师拍手的声音，你就和老师做同样的拍手动作，然后迅速坐好，专注倾听。能做到吗？我们来试试。【教学过程】一、激趣导入同学们，请大家欣赏一组声音，听一听，它们分别是由什么

6、物体发出的声音。课件展示：青蛙、笛子、海浪、古筝、布谷鸟。(课件这组声音一并呈现，放完后问学生：刚才你都听到了哪些声音？)学生回答。生活中，你还听到过什么声音？你能模仿一下吗？学生回答。是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，这些声音是怎么产生的呢？这节课让我们一起走进奇妙的声音王国，用发现的耳朵去倾听，用科学的眼睛去观察，探索声音的产生。（板书：10.声音的产生）二、实验探究（一）提出猜想。研究之前，老师想请大家帮个忙：你能利用桌面上你自己带来的物品，制造出声音吗？（能）谁来试一试？1.提出问题：你认为声音是怎样产生的？2.学生

7、交流。3.问题深入：能说说你的理由吗？4.学生交流。5.制造声音：你能利用自己带来的物品，制造出声音吗？好，试一试！这种声音是怎样产生的呢？6.引导过渡：科学的结论需要通过实验来证明，现在我们就通过实验来探究发现声音产生的秘密。   （二）实验探究。1.认识实验材料：我们先来认识实验材料：这是小鼓、米粒、水槽、气球、矿泉水瓶、烧杯，还有一位新朋友：（出示）音叉，这是一种钢制发声器，用小槌敲击它的侧面会发出声音。动手之前，我们先小组讨论一下，用什么方法让这些材料发出声音？怎样让我们在听到声音的同时，能看清物体的状态有什么变化？2.

8、设计方案：老师有几点要提醒大家：（1）每种材料操作几次比较合适？（2）操作时，重点观察什么？（3）现象看不清楚时，你有什么好办法？3.交流实验方案老师看到很多小组都有了自己的实验方案，哪个小组来交流一下你们的实验方法？怎样用气球制造声音呢？矿泉水瓶怎么用？如何让