小学数学课程纲要分享课教学设计（三年级上册）.doc

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1、三年级（人教版）上册数学《课程纲要》分享课教案水磨小学王亚辉学习目标：1．通过师生交流、学生小组交流，学生了解本学期数学学习的课程内容、课程目标、学习方式和评价方法。2．通过师生共同交流，老师和学生能完善制定出本学期的学习方法和评价方法，并努力做到最好。评价设计：1.学生能通过提前预习并在教师的问题引导下，运用小组交流等方法主动了解本学期的学习内容，达成学习目标一。2.通过教师引导和小组内议一议说一说，学生会总结出适合的评价方法，达成学习目标二。3.通过简单的问卷调查和家长进课堂的方式，家长了解并参与孩子的学习过程，进行有效指

2、导。学习重点：了解本学期学习课程内容和评价方法。学习难点：知道本学期的学习课程内容，并能总结出一些好的学习方法。学习过程：一、情景导入新学期开始了，同学们都发了自己的暂新的课本了吧，那么大家知道我们手上的课本是什么图形吗？（学生思考）那么我们通过这学期的学习就会明白我们的课本是长方形还是正方形了。（出示图片）师：我们既然想知道自己的课本是什么图形，那么我们能不能用自己身边的工具来测量一下我们课本的厚度呢？生：用直尺(可能有学生提前预习说出乘法算式)。师：那么我们会不会准确的读出上面的数据呢？（学生思考）师：那么我们这学期将要运

3、用我们的知识来解决我们身边的问题了。（图片一）师：（图片二）出示几张图片，你们知道这些是在干什么吗?他们能同时坐下来观看电影吗？关于万以内的加法和减法的知识还有很多呢，这学期我们就一起来探索角的秘密吧！（图片三）我们想知道这位小朋友上学需要几分几秒吗，我们是不是和他用的时间一样的呢？那么这学期我们将要探索其中的奥秘。师总结：这些只是这册书的一小部分，其实这册书里还有很多有趣的知识呢，一起来了解一下吧！二、进一步了解学习内容、学习目标出示本册书的目录师：本册书一共有十个单元，谁能大声地给大家介绍一下（学生读），这十个单元里，你最

4、喜欢哪个单元呢？为什么？请你翻开书看一看，再在小组内说一说吧！（先小组讨论，然后发言）这学期我们到底要掌握哪些本领呢？老师今天请来了六个大哥哥，今天他们每人也带来了一个本领，想和大家一起学习呢！一起来看一下吧!（出示课件）先看看A带来的本领是什么：（也就是学习目标）1．认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念；会对时间经行简单的换算；体会经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。师：上一年我们学过了时钟，那么我们这一学期就要学会了秒的计算，我相信大家一定会学得很好的。再看看B带来的本领吧：2．万以内的加法和减法中，我们要

5、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；培养估算意识和能力；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。师：刚才很多同学都说很喜欢这部分的知识，因为我们会计算了生活中的实际问题，相信你们一定会学的很好。C带来的本领是什么呢？来看一看吧：3．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；让学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。师：学过了这点知识，我们就能估计一些物体的长度和质量，会选择合适

6、的单位及工具进行测量了。D想让大家学会什么呢？4．在分类、观察、比较等活动中，获得“倍”的概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念；使学生能解决“求一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。那么来让我们看看E会让大家干什么呢？5．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）；使学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法；使学生能够结合具体情境，选取恰当

7、的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。师：上学期我们也接触类似的知识(出示图片：一个长方体连一连从上、左、前面看的的图形是怎样的？）（再出示一个图片：一个物体）师：你知道这几个孩子看到的物体分别是怎样的吗？谁来说一说？最可爱的F也给大家带来了本领——6．使学生认识四边形、长方形和正方形的特征；会测量简单图形如长方形、正方形的周长；知道周长的含义，会运用公式计算长方形、正方形的周长；通过实例，能让学生根据公式解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。我们来瞧瞧G带来了什么呢？7.初步认识简单的分数，会读、写分数并知道各部分的名

8、称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或者几分也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。最后，我们看看H带给我们了什么呢？8.通过图表和学生经历解决问题的过程，学生了解简