小学数学课堂教学中的有效性提问.doc

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1、小学数学课堂教学中的有效性提问作者：张琼来源：《小学时代·下旬刊》2019年第11期        【摘;要】;在课堂教学当中，有效的课堂提问在提高教学质量和学生的学习积极性方面有着不可替代的作用。有效提问可以帮助学生巩固所学内容，启迪学生思维，增强学生思维的灵活性和学习参与度，为师生互动做好铺垫。在小学数学课堂教学中，基于数学学科的特征合理提问并引导学生对问题进行思考是至关重要的。教师需要不断提高自身的教育教学能力，掌握提问的艺术和技巧，使得学生在思考和解答问题过程中提高数学综合能力，也让有效性的提问促进小

2、学数学高质量课堂的打造。        【关键词】;小学数学;课堂教学;有效性提问        课堂提问是目前小学数学教学中应用普遍且不可缺少的教学形式，有效的提问是提高课堂教学效果不容忽视的方法，也是挖掘数学学科功能和内涵，提高学生综合能力，促进教学相长目标实现的保障。提高课堂提问有效性可以顺利推进数学教学活动的开展，巩固学生的知识和记忆，激发学生的学习热情，促使学生主动思考和大胆表达，给予丰富的教学反馈信息，增进教师对学生的了解。基于有效性提问的重要价值，教师需要做好对提问策略的研究，应根据数学课堂教学

3、的具体需要和学生的学习需求，运用有效性提问，有效改善和提高数学教学质量。        一、小学数学课堂教学中有效性提问的原则        课堂提问是课堂教学当中不可缺少的一部分内容，也是提高学生数学学习能力的有效方法。所以教师要提高对课堂提问的关注度，并积极思考提升提问有效性的方法，以便进一步保持和发挥课堂提问的优势作用，获得更为理想的教学效果。教师在课堂提问时需要坚持以下原则。一是目的性。课堂提问存在的重要价值就是服务于数学教学活动的开展，基于此教师提出的问题必须围绕教学目标以及数学学科的重点和难点开展

4、，体现出明显的目的性和针对性。真正优质的课堂提问，应该充分激活学生的思维，深化学生的理解和记忆，以实现教学目标为准则完成提问。教师还需要了解到不同问题设置要面向不同目的的达成，使得学生以问题为引领，进行深层次的思考和探索。二是启发性。数学学习的一项重要内容就是对学生的思维进行启发，引领学生主动思考与深入研究。教师在课堂提问当中要多对学生的思维进行启发，让学生经历思考的整个过程，而不是直接用肯定或否定来回答问题。三是趣味性。趣味性强的课堂提问能够在很大程度上提高学生数学兴趣，增强学生数学课堂参与度，让学生始终处

5、在轻松欢快的学习氛围之中，自然能够获得比较理想的提问效果和教学效果。老师在提问前要做好学生兴趣爱好的分析和学习需求的研究，利用高质量的趣味性提问增强学生的学习热情。四是简明性。提问时所用的教学语言要简明扼要和严谨，将文字语言转化成数学符号，这样学生透过问题不仅可以加强对语言符号的认知，也能够在清楚明了和准确到位的表述当中进行正确的思考，减少思索和回答中的失误。五是多样化。问题在内容、性质、特征等方面有着极大的差异性，于是课堂提问形式也要实现多样化，满足学生多元化的学习需求，比如悬疑设问、梯度设问、导趣设问等等

6、。        二、小学数学课堂教学中有效性提问的实践策略        1.提问内容分解，培养问题探究能力        在数学教学活动的实施之中，有效性课堂提问可以让学生在思考当中更加积极主动从而开发学生的智力，培养学生的综合思考和探究能力。在具体的提问环节中，有很多学生存在着不敢回答问题或是迫于教师提问而被动回答的情况，产生这种现象的原因是教师在提问时选用的方法方式不够恰当和有效，在提出问题，特别是困难问题之后，没有带领学生对其进行分解，参加学生思考和解答的过程，这样不利于学生问题探究能力的发展。为了

7、改变这样的情况，教师需要在问题难易程度上进行控制，还需要针对综合性问题进行分解，分步指导学生思考和探究，最终让学生顺利找到问题答案，将学生思维引向深处，增强学生思考探究能力。例如，在教学应用题时，教师先给学生展示应用题：图书馆一共有720本书，全部放在三层书架当中，已知上层书架数量的1/3等于中层书架的1/4，还等于下层书架的1/5，那么下层书架总共有多少本书？这个问题对小学生来说非常困难，也会让学生出现思维混乱和较大的思维障碍。为了帮助学生突破难题，教师可以对问题进行分解，启发学生逐个击破难题，锻炼学生问题

8、探究能力。如教师可提问：在对该问题进行分析时，研究每层书架有多少书籍，你们会发现每层书架的书籍数量存在怎样的关联？这个问题会启发学生思考，每层书架书籍具体数量，来让学生逐个突破问题，最终找到准确答案。这是一门独特的教学艺术，教师需要有对课堂较强的把控能力和对问题的透彻的研究分析能力，以便发挥自身的引导作用，发挥提问的积极作用。        2.增加提问悬念，增强思考探究热情        教师在对