小学数学三年级上册乘法的估算(教案)教学设计.doc

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1、教学设计年度:仅供参考,内容可修改第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第7课时乘法的估算【教学内容】教材第70页例7。【教学目标】1.体验估算过程,掌握两位数乘一位数估算的基本方法,能说出估算的简单思路。2.培养估算意识和习惯,以及应用所学知识灵活地解决实际问题的能力。【教学重难点】重点:体验估算过程,掌握估算方法。难点:理解估算的算理。【教学过程】一、创设情境,感受估算老师:秋天来了,同学们最喜欢做的事情是什么?(秋游)现在我们一起来到秋游的现场。出示例7情境图。1.阅读与理解:仔细看图读题,你从题中获取了哪些数学信息?要解决什么数学问题?(知道门票价格和参观人数,要求250元买

2、门票够不够。)2.分析与解答:(1)用什么方法解决这个问题呢?为什么这样列式?(一人8元,共有29人,就是求29个8元是多少,所以根据乘法意义列式为29×8。板书:29×8)(2)选择算法:要解决这个问题呢?是用笔算出精确的结果呢;还是运用估算,只算出大约是多少就可以?(小组交流,全班交流)得出:在解决够不够的问题时,我们只需要估算出大约数就能比较出结果,估算在这时能更简便地比出结果。(3)引出课题:乘法的估算。(4)研究估算方法:怎么知道29×8大约得多少?(同桌交流,全班反馈)把29估成接近的整十数30,30×8=240,29×8<240,所以250元够了。3.回顾与反思:我

3、们刚估算后得出的结果是否正确,需要我们验证,谁来说说:29人买门票,250元为什么够了?(有30人买门票只需240元,所以29人买门票250元肯定够了。)验证正确后,我们要做什么?(写答)。一起答……4.加强巩固:想一想,如果92人参观,带700元买门票够吗?800元够吗?(学生独立完成,后反馈估算方法,说明700元不够,800元够的道理)92×8≈720(元)┇接近90(把92少估成90都需要720元,那92人700元更不够)92×8≈800(元)┇多估成100(把92多估成100都够了,那么92人800元就更够了)5.整理估算思路与方法:通过刚才对乘法估算的研究,你认为我们在

4、什么地方需要重点注意?≈和=有什么不同之处?(≈表示估算的数,=表示准确的数)二、深化巩固,应用拓展1.教材第70页做一做。尝试完成,全班交流估算方法。32×6≈180(千克)┇少估成30把一个箱子装32千克,估成装30千克估少了都够了,现在能装32千克就更够了。2.练习十五第1题。学生独立完成,然后逐题反馈估算方法及结果。3.练习十五第2题。学生独立列式解答,全班交流,说出估算思路。4.练习十五第3、4题(独立完成,同桌交流,全班反馈)。三、课堂小结通过今天对乘法估算的研究,你有什么所得需要和同学们分享的?【教学反思】本节课创设情境,让学生充分认识估算的意义,掌握多位数乘一位数

5、估算的方法,并能解决实际问题,体验估算的价值,在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。要根据具体情况,把握好估算的两个原则:“接近实际数”及“便于口算”的原则,同时要具体问题具体分析。

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