小学二年级数学有趣的搭配人教版.doc

《小学二年级数学有趣的搭配人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、有趣的搭配一、教学内容人教社《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第99页。二、教学准备课件、数字卡片、表格、作业纸。三、教学目标与策略选择《数学课程标准》中指出：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，在日常生活中有很多地方要用到排列组合的知识，如搭配衣服等，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生有序思考以及抽象概括能力的好素材。本节教材把“排列与组合”的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验

2、、猜测等直观手段解决这些问题。我在理解教材和了解学情的基础上，本着“灵活的教材观”、“开放的教学观”、“建构主义的学习观”等教学理念去设计教学。预设达到的教学目标是：1、学习有顺序全面地思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。2、在数学活动中，学习猜想验证、合作交流、观察比较。3、感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引入今天啊，我们要一起去一个很有趣的地方，哪儿呢（课件展示）。对，要到数学广角里走一走、看一看。诶，怎么进不去呀？原来这是一扇神秘的大门，必须先解开它的密码，才能打开！听说小朋友是学数学的，那请你们自己解

3、开它的密码好吗？二、展开（一）解密码“这个密码是由1、2、3其中的两个数字组成的两位数。”1、猜想：开门见山的导入，精美动感的画面，富有挑战性的提问，能有效地激发兴趣，直奔学习主题。1、验证：（1）独立尝试：数字123可能的密码（2）汇报交流：可能情况：先定高位的：12、13、21、23、31、32；十位与个位上数字交换的：12、21、13、31、23、32；无序的：13、23、21、32、12；12、31、23、21、13、31、32……（3）讨论优化：这么多的方法中，你最喜欢哪一种？为什么？小组交流后汇报。师：对，只要按照一定的规律，有顺序地进行搭配，我们就能够既不

4、重复也不遗漏地把所有答案又对又快地找出来！（课件演示，强化有序思考）2、揭示密码：（一）选场所1、独立操作：每人只能选择其中的两项：游乐场超市运动馆动物园2、小组讨论：3、汇报交流：3、抽象概括：以学生为主体，鼓励学生大胆地进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，促使学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，自己发现并学会新知识，亲历做数学的过程。方法的优化肯定是必须的，通过学生自主地选择、比较、辨析等互相交流活动，学习有序思考，提高思维能力。设计这样的表格，便于学生操作，使他们把更多的学习精力集中到思考问题上来。老师想把你们这些好方法记录在黑板上，可

5、是列表格和写这些字都太麻烦了，你有什么好办法吗？可能情况：用图形来表示4个地方进行搭配；用字母来表示4个地方进行搭配；用数字来表示4个地方进行搭配；（追问：“1和2”，“2和1”再进行搭配行吗？并小结：不用交换前后两个数字的位置，它与顺序无关。）用点来表示4个地方进行搭配（渗透：学习数线段的方法）……（一）比较比较这两道题，它们有什么不同点？又有什么相同点？小组讨论后汇报交流，教师小结：有些与顺序是有关的，前后位置需要交换；而有些与顺序是无关的，前后位置不需要交换。但是，都应该有序地进行思考！这样的问题就是今天研究的内容“有趣的搭配”。（板书课题）一、应用（一）搭配衣服

6、“3件上衣，3件裤子。选一套，有哪几种搭配的方法呢？”1、独立想一想，画一画：请用你喜欢的方式表示出来。2、汇报思路与结果，电脑演示：用1件衣服去配裤子，就有3种；现在有3个3，一共就有9种。3、教师小结：像这样连线去想问题，也是数学中的好办法，它能简单清楚地表示意思。但不管先定衣服还是裤子，只要有顺序地思考，就能又对又快地找到9种搭配的方法。（二）拍照留影引导学生及时地把具体事例进行逐步抽象概括，学习用简单的数学符号语言去刻画复杂的现象，初步体验数学建模的思想。通过比较，感受排列与组合的区别（虽然不说出这两个名词），并再次总结思考的有序性。“3人要站成一行拍照，有哪几

7、种不同的排队方法呢？”学生说方法，电脑演示。如果用数字表示，怎么排？可能情况：123，132，213，231，312，321；123，321，213，312，132，231；…..这里，他们的位置变了，顺序变了，拍出来的结果就不同了。（一）买奖品你获取了哪些数学信息？（课件）他可能会买哪两样呢？各种买法，应付多少钱呢？你有什么发现吗？四、反思：你有什么收获？创设多层次的多种游戏活动，在具体的活动情境中把排列与组合的思想方法渗透进去，通过玩一玩、想一想、比一比，充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列与组合，不知不觉地学