资源描述：
《江苏译林版五上《Unit3Ouranimalfriends》word教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学内容Unit3Ouranimalfriends(Storytime)教材版本译林版教学课时共4课时第1课时课型新授教学目标1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It’s/They’re…It/Theycan...Ithas/Theyhave…3.能正确的听、说、读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wing。4.通过学习培养学生对动物的喜爱之情。教学重点1.能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.会说会读单词：animal,leg,bo
2、dy,arm,other,tail,wing。教学难点能正确运用have与has描述物品的外貌特征。教学准备多媒体课件教学过程修注栏Step1Warmup&Leadin1.SingasongT:Goodafternoon,boysandgirls.Doyoulikesongs?Let’senjoyasong:Headshoulderskneesandtoes.Ss:Listen,moveandenjoyasong.【设计意图】通过欢乐的歌曲渲染学习氛围，让学生初步感受新知，引出话题。Step2Presentation【预习检测】1.T出示人物身体图片，提出问题：What
3、bodypartsdoyouknow?S1:Iknowhead.S2:Iknoweyes.2.PPT呈现四个身体部位单词：car,farm—arm;red,egg—leg,lookbook—foot.T:Ihavetwofeet.Oneismyleftfoot,theotherismyrightfoot.Learntoreadandunderstandthenewwords:body,arm,foot,leg.【设计意图】温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。3.组织游戏：QuickResponse【巩固新知】T:Doyourememberthem?Tr
4、ytoremember.Let’splayagame.Listentomecarefullyandtouchquickly.Forexample,“Touchyourhead”,yousay学生已经学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。“Touchmyhead”anddoitquickly.Ss:听听做做，快速反应：“Touchmy…”【设计意图】学生学习完新的单词后，即刻用游戏进行巩固，同时边说边做动作的游戏更容易调动学生的参与度，记忆的效果也更好。4.新授tail和wingT:Youaresofast.Great!Now,atte
5、ntion.Touchyourtailandwings.T:Dowehavetails?Ss:疑惑。PPT出示tail图片Ss:理解新词，学习回答Wehavenotailsorwings.【设计意图】由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。T:Whatanimashavetails?Whatanimalshavewings?Ss:练读单词并回答。…hasa(big/long/short)tail.5.学习Storytime(1)整体感知【自主探究】T:Animalsarelovely.Theyareourgoodfriends.Thestudentsaret
6、alkingabouttheiranimalfriendstoday.Look!Whoarethey?Ss:They’reMike/LiuTao/SuYang/Nancy.T:Whatbodypartsdoyousee?Whatanimalsaretheytalkingabout?Ss:Adog/rabbit/twofish/parrot.【设计意图】整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息。T:Whoaretheirfriends?Listenandmatch.(2)ListenandmatchSs:Listenandmatch.Check.Nancyhastwof
7、ish.T:Canyousayitinanotherway?Ss:Nancylikestwofish.TwofishareNancy’sfriends.T:Nancylikestwofish.Howdoesshetalkaboutherfish?Pleasetrytoreadherwords.【小组合作】Ss:Workinpairs.Finddifficulties.Focuson:bodies【设计意图】自读第一语段，理解难点。One…theother前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子Ithasno…o
