济南的冬天教案设计一等奖.docx

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1、济南的冬天教案设计一等奖　　篇一　　1教学目标　　1）知识目标：　　a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　b、理清本文的层次结构。　　2）能力目标：　　a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。　　b、培养学生分析、综合的能力。　　3）德育目标：　　培养学生热爱祖国的思想感情。　　2学情分析　　对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学

2、生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。　　3重点难点　　教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　教学难点：作者情景交融的写法。　　4教学过程4.1第一学时评论(0)　教学目标　　1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。　　2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。　　3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。　　4．体会作者对平凡景物独特的感受，

3、以及对其寄予的深情。　　评论(0)　学时重点　　把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容　　评论(0)　学时难点　　体会并学习景物描写的方法。　　教学活动活动1导入新课　　一、导入新课　　“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？”　　大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。　　二、作者简介　　老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，

4、北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。　　活动2课文解析　　初读课文，整体感知　　1．同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。　　2．交流纠错本上的字。　　教师预设易读错的词语有：　　济南澄清贮蓄　水藻发髻镶嵌　　3．指名读课文，随即指导。　　4．学生听老师读课文，并思考问题：济南

5、的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？　　明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。　　这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）　　小结：因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。　　五、齐诵全文，再次品味。　　（设计意图：发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力。培养学生整体感物的能力。）　　4.2第二学时评论(0)　教学目标评论(0)　学时重点　　比喻

6、、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。　　评论(0)　学时难点　　作者情景交融的写法。　　教学活动活动1文章解析　　一、导入：　　上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。　　二、赏析课文　　“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈自己的理解。　　学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。　　预设：　　1．阳光下山景图。（第二自然段）　　济南阳光下小山有什么特点？　　“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，

7、暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。　　“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。　　2．雪后初晴图。(第三自然段)　　“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。　　3．城外小水墨画。（第四自然段）　　“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界（这是张小水墨画”、“

8、最妙的是下点小雪呀!”则