青岛版四年级(上册)《万以上数的认识》教(学)案设计说明书.doc

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1、第一单元备课计划主备人：张雷英教学知识目标：认识万以上的数，掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，会用四舍五入求大数的近似数。教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。3、引导学生经历运

2、用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。教学重点难点：四舍五入的方法，改写万亿的为单位的数，数位顺序表。教学方法：师生互动，小组合作教学过程及用具：课件演示。课时划分1.万以上数的认识（2课时）2.数的写法。（2课时）3.数的大小比较及改写。（2课时）4.求近似数。（2课时）5.数字编码。（2课时）机动时间：1课时信息窗一：万以上数的认识主备人：张雷英【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-7页【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解

3、十进制计数法；会读万以上的数。2．理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。【教学重点】认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。【教学难点】理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起去参观一下北京的奥运场馆，好吗？（课件出示情境图：北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米，你还知道哪些信息？）谈话：看了这些信息，你有什么感受呢？学生认为十万平方米面积

4、很大，十万是个很大的数。谈话：对！在生活中还有很多这样的大数，今天我们就来研究这些大数。（板书课题：万以上数的认识）二、贴近生活，建立数感1．感知十万（1）用订书钉感知谈话：刚才同学们说十万很大，十万到底是多少呢？能说说你的想法吗？下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。也就是说10个1000个就是多少？(一万个)二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？（2）用书橱感知我家有个小书橱可放100本书，10个能放1000本。100个呢？300个

5、呢？1000个呢？学生跟随老师的提示，进行想象。（3）利用计数器感知下面我们请出计数器帮忙，再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。学生操作计数器。可以小组交流着操作。你有什么发现？师生共同小结：十个一万是十万。2．感知一亿谈话：同学们刚才在计数器的帮助下，数到了十万。你还能往下数吗？两人一组合作试着数。（可以借助计数器）交流：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。谈话：同学们真了不起，已经数到了一亿，一亿到底有多大呢？我们知道北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米。同学们闭上眼睛想象一下，10个水立方大约有多少

6、平方米？为什么？生：一百万，因为10个十万是一百万。谈话：100个水立方呢？1000个水立方呢？谈话：也就是说，需要1000个“水立方”才能有1亿平方米，你有什么感受？生：一亿太大了！课件展示①一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。②钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。学生惊叹。谈话：让我们再来亲自感受一下一亿有多大！同学们都会数数，咱们从1一起数到10，好吗？如果不吃不喝不睡，一直这样数下去，你们大约需要三年的时间能够数到一亿。三、合作探究，自主交流1．学习计数单位，填写数位顺序表。刚才我们同学们数到了十万、

7、百万、千万、亿……，这些都叫计数单位。亿后面为什么要加“……”，你是怎么理解？（亿后面有省略号，说明他不是最大的计数单位，亿后面还有许多计数单位，，比亿大的计数单位还有十亿、百亿、千亿、、、、、、没有最大的计数单位。）你能和你的同伴从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流）每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）2．了解十进制计数法。同学们仔细观察数位顺序表，你能发现什么？（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。这里面有个词很重要？你知道是什么吗？什么叫相

8、邻呢？能举出例子吗？3．小组合作，研究数级的划分。同学们，让我们来