2019届高考备考方案.doc

《2019届高考备考方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年高考备考方案高三年级是高中阶段最重要的一个学年，为了做好2019年的高考备考工作，完成上级部门及学校对高三年级制定的各项教育教学目标，并根据实际情况特制定本备考方案。一、指导思想以提高备考质量为中心，充分调动高三全体师生备考工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作、积极探索、扎实推进。竭尽全力打好2019年高考攻坚战，为我校2019年高考再创佳绩，奋力拼搏。二、工作目标坚持“聚焦目标生，提升边缘生，加强艺术生，稳定后进生”的原则，通过狠抓备考目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、模拟考试和成绩分析的落实，确保2019年高考

2、较2018年高考成绩大幅度提升。学校领导班子成员和高三年级组经过认真分析自己制定了2019年高考指标。三、轮次复习安排复习计划：整个备考复习分为三个阶段第一阶段：2018年7月—2019年3月初本阶段为基础知识复习和巩固，基本技能训练阶段。主要是结合课本回顾复习旧知识，联系构建新的知识网络，达到积累知识夯实基础，增长技能的目的。第二阶段：2019年3月—2019年4月底本阶段为专题复习，查漏补缺、单项训练提高技能阶段，主要是各学科根据第一轮复习情况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生易忘、易错、易混、易漏的问题，提高分析问

3、题和解决问题的技能，训练清晰准确的答题思路，培养良好的答题习惯。第三阶段：2019年5月—2019年6月2日本阶段为模拟训练、归纳总结、心理调适、考前指导阶段，主要通过模拟考试进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的应试技能，理解答题思路，矫正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。四、主要工作（一）教育工作1、强化三种意识--责任意识、目标意识和竞争意识班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人阶段性目标，制定好计划和措施，班主任和科任教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强备考过程中的心理疏导工作，不断扩大目

4、标生队伍并切实关心他们不断克服思想和学习上的困难。2、强化班级常规管理高三年级特殊也不特殊，高三班主任更应该狠抓常规落实，包括背诵、自习课的出勤、纪律，以及教室卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓备考复习，充分发挥班、团干部的模范带头作用，营造和谐、有序的学习氛围。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献”的工作作风，严格管理，很抓落实。2、重视协调好多种关系在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下集中关系：第一，任课教师之间的关系。各学科只有均衡发展，才能有利于总分的提高，任课教师要克服个人主义，确立班级、年级、学校一盘棋意识，顾全大局，协调发展，共同提高。第二，师生之间的关系

5、。班主任要注重过程管理，广泛听取教师、学生意见，以便及时了解情况，及时反馈、及时补救。第三，学校和家长的关系。班主任要积极地和家长沟通，使家长了解学生情况，能及时配合学校，实施有效的教育。3、注重学生心理疏导高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、紧张等心理状态。班主任要与科任教师一起要走进学生心灵，要加强个体指导，关注学生群体，把握学生心理动向，适当组织活动，及时调整状态，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学成果。（二）教学工作1、各学科教师要精心制定备考计划各学科教师要认真分析、总结以往高考成功的经验和教训，认真研究课标、考纲和近三年的高考题，不断搜集高考信息，把握考试动

6、向和对学生能力方面的要求，然后根据备考内容、总课时数及学生实际情况，合理制定本学科备考计划。2、扎实备课，提高复习课效率要上好每堂复习课，扎实的备课是关键。一是要把握复习课教学的特点，既要“温故知新”，又要学新用新，不照本宣科，机械重复，要精讲多练，理清体系，归类讲清规律；要真正了解学生，反复操练重、难点。二是充分发挥学生在复习课中的主体地位，教会学生自主复习，独立思考，自觉积累知识，积极探索规律，勤于动手实践。三是有效运用多媒体辅助教学，精心制作课件，增大课堂讲练容量。四是重视讲评课教学，不能简单核对答案，不能就题论题，要讲思路、讲方法、讲规律，要达到举一反三、触类旁通的效果，特别是要

7、教会学生进行自我评价与分析。五是教师之间要相互学习、相互交流，取人之长、补已之短。3、善于沟通，重视课内外辅导教师要尽可能地多接触学生，主动研究学生。在关爱他们的同时让他们了解本学科复习方式方法、进程安排，要求其主动予以配合。通过与学生的谈话了解学情，改进教学。课外（包括无晚自习任务时）教师要多在办公室办公，给学生请教解疑提供便利条件，以便及时获取各种信息，和学生保持良好的沟通。辅导课要多给学生创造质疑机会，启发学生主动思考问题。4