参加正面管教家长课堂有感.docx

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1、参加正面管教家长课堂有感　　爱有方方有爱　　——　　春天的心西安爱有方父母课堂　　有人说，做父母就是一场修行，在修行的沿途中，我们见证了孩子的成长，也逐步在参透为人父母的真谛。　　我们都盼望着自己的孩子能够健康、快乐地成长，希望孩子长成阳光、自信、开朗独立的人，但是当我最近读了《正面管教》后，我陷入了深深的内疚和自责中，脑子里满是我罪恶影子的呈现。本来我是很爱孩子的，但是自己的管教行为却给孩子带来了很大的伤害。我们的本意是为了孩子好，可一时情绪的宣泄，对孩子来说，到底意味着什么呢？他们能不能像我们一样，听完了训骂，一会儿就会忘呢？上周六有幸在西安参加了

2、爱有方正面管教的家长课堂。课堂上为了了解孩子被父母责骂、贬低时的感受，老师让我们这些家长，当了一回被骂的孩子。当我扮演孩子的时候，为了模拟家长和孩子之间身高的差距，孩子需要蹲下来，家长直立站起来。然后，这些高出我很多的"大人",就开始轮流"骂"我。　　"以前我给你怎么说的，又在家里大喊大叫、有没有素质？"　　"你除了会惹我生气还会干什么？"　　"你怎么这么笨呢！不会动脑子呀！"　　"走开、走开，我忙着呢，别再来烦我！"　　很多家长在念台词的时候会有点放不开，会笑场，但我听着这些言语依然非常不舒服，以至于脑子一片空白，蹲着发木！有的家长的态度很严厉，我真

3、的感觉要被他们吃掉了，很想马上离开现场。　　然而这只是模拟，一个场景游戏。当孩子真正被我们骂的时候，他们的害怕、痛苦、无助和自我贬低会不会可能是我的五倍、十倍？我不知道，也不敢想。　　正面管教创始人简·尼尔森曾说过"我们究竟是从哪里得来这样一个荒谬的观念，要想让孩子做得更好，必须让他们感觉更糟？"我们希望孩子拥有阳光、自信、活泼、独立的这些品质，绝不可能通过我们对孩子的打压、批评、责骂、侮辱来获得。相反，言语的暴力和不当的教养方式，只会让孩子失去自信、失去归属感，在错误的道路上越走越远。　　简·尼尔森说："如果你在管教孩子的过程中感觉到了痛苦，那你的方

4、法一定是错了。"这句话非常棒正面管教的英文意思是积极的纪律，就是我们要给孩子一个有纪律的环境，但这个纪律性环境所带来的影响是积极的。在整本书中，我们只要记住一句话—和善而坚定，也有人叫"温柔而坚定"或者是"温柔但是有边界".　　我们在管教孩子的过程中怎样判断有效呢？　　1.是否和善与坚定并行？　　2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？　　3.是否长期有效？　　4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子良好的品格社会技能和生活技能，培养孩子良好的品格？　　无疑，惩罚不满足以上任何一个标准。惩罚确实能立即制止不良行为，但是人们往往忽略他的代价

5、和长期效果。事实上，孩子会用一下四个"R"中的一种或全部作为长期效果回敬我们。　　1.愤恨—"这不公平，我不能相信大人"　　2.报复—"你让我不好过，我也让你不好过"　　3.反叛—"我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做"　　4.退缩　　a）偷偷摸摸—"我下次绝不让他抓住"　　b）自卑—"我是个坏孩子"　　当我学习到这儿时，我几经崩溃，这些行为或多或少都表现在我的孩子身上，自责自己几乎是恶魔，还有什么理由不去好好学习呢！作为家长，我是无条件的爱自己的孩子吗？孩子是父母的复印件，孩子的一切问题都是父母问题的映射。惩罚是不会带来改善的动力的，只会教

6、给孩子四个R中的一个或者全部。孩子或许没有意识到当下的心理动作。但是，他们未来的行为是建立在这些潜意识之上的。　　正面管教理论指出，父母和孩子们应该坚持和善与坚定并行，以互相和孩子们应该坚持和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。而贯穿整个教养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感。　　我们往往对孩子有着评判，期望、指责、失望、愤怒，但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，

7、把错误当成学习的机会，寻求积极的方面，和善而坚定地对孩子说"不",帮忙他们找到真正的"是",是我们为人父母、师长可以更应该采取的正确方式。　　愿我们都能在平凡的日子中看见孩子，然后温柔守护、静待花开。