三年级语文下册《3荷花》(2课时)授课-课件—人教部编版.pptx

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1、3.荷 花第 一 课时荷 花一个小姑娘,坐在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。 (打一植物)激趣导入 荷花——美丽、漂亮、让人喜欢。今天我们一起来欣赏一下荷花的美丽身影吧!叶圣陶:(1894—1988),著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。主要作品:《稻草人》 《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。走近作者荷花又称莲花,还有很多寓意,如“并蒂莲”象征夫妇和睦,“多子莲蓬”象征早生贵子,“莲”与“廉”谐音,象征“廉洁”等等。“荷”被称为“活化石”,是被子植物中起源最早的植物之一。在人类出现以前,大约一亿零四千五百年前就有“荷花”的水生植物。人类为了生存,采集野果充饥,不久便发现这种“荷花”的野果和根节(即莲子与藕)不仅可以食用,而且甘甜清香,味美可口。渐渐地,“荷花”这一人类生存的粮食来源便深深地印刻在我们的祖先---。

2、原始人类的心中,成为人类生存的象征。自公元前11世纪起,荷花以它的实用性走进了人们的劳动生活,深入到人们的精神世界。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。初读感知自读提示:1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。2.想一想:课文写了什么?检查自读情况 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 说一说:课文主要写了什么内容? 挨着东挨西撞āi挨挨挤挤翩跹翩翩风度piān翩翩起舞挨翩识字写字我会认挨āi (挨着)ái (挨饿)读一读下面的句子,看看你有什么发现? 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一 个个碧绿的大圆盘。.读一读:鹅毛大雪突然从天而降,他紧紧地挨(āi )着同伴走,以 免挨(ái)冻。..注意加点字的读音!多音字 花瓣书写指导:三部分都要写窄、写紧凑。左边辛字下竖变为一撇,中间是瓜字、不要写成爪字。瓣bàn结构:左中右组词:豆瓣 一瓣蒜造句:这些小。

3、花的花瓣都掉了。 音序:B 部首:瓜我会写 莲蓬书写指导:上下结构不要写成左右,逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。蓬péng结构:上下组词:蓬蒿 蓬头散发造句:莲花长出了可爱的小莲蓬。 音序:P 部首:艹饱胀 书写指导:左窄右宽,长字横稍短,竖提的竖要长、位置偏左,捺收笔要有力。胀zhàng结构:左右组词:肿胀 热胀冷缩造句:我晚上吃得太多了,肚子 饱胀的厉害。 音序:Z 部首:月 破裂书写指导:上边列字要扁,衣字上横稍短、撇和捺中间起笔要舒展、竖提的竖要短。裂 liè结构:上下组词:裂开 身败名裂造句:我和小明的朋友关系破裂了。 音序:L 部首:衣舞姿书写指导:上窄下宽,次字要扁,女字撇点的撇短点要长、收笔有力、一横最长。姿 zī结构:上下组词:姿势 千姿百态造句:小梅的舞姿真是太漂亮了! 音序:Z 部首:女姿势书写指导:上宽下窄,执字要扁、丸字撇上有一点不能丢,力字横稍长、折钩收笔左。

4、拉。势shì结构:上下组词:地势 仗势欺人造句:小明摆出的姿势太难看了! 音序:S 部首:力 仿佛书写指导:方字横靠上,横折钩的横要短、折钩收笔左拉,先写横折钩、最后再写撇。仿fǎng结构:左右组词:相仿 相仿相效造句:小明哥俩长得相仿。 音序:F 部首:亻仿佛书写指导:弓字宽扁、三个折竖都要短、并向左拉。中间撇和竖贯穿三横、居中。佛 fú结构:左右组词:佛戾造句:读着这些有趣的故事,我仿佛被引进了童话世界。 音序:F 部首:亻随风飘动书写指导:左右紧凑,阝部要窄、左竖稍长,辶的横折折撇要小、位置靠下,有字要窄。随suí结构:左右组词:随意 随手关门造句:鲜艳的红领巾在我胸前随 风飘动。音序:S 部首:阝 舞蹈书写指导:舀字上边四笔要小、紧凑,下边不是白字、上边分开、下横相连。蹈dǎo结构:左右组词:手舞足蹈 赴汤蹈火造句:小梅的舞蹈跳的真好!音序:D 部首:⻊停止书写指导:首笔竖要长、居。

5、中, 第三笔竖要短、靠左,右边有一短横、左边不出头。止zhǐ结构:独体组词:止步 学无止境造句:一番哄劝后,小丽停止了 哭泣。 音序:Z 部首:止【莲蓬】【翩翩起舞】【花瓣】【露出】【饱胀】饱满的发胀。莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。显现,显露。花冠的通常呈叶状的一个构成部分。形容轻快地跳舞。试着把词语和意思连起来!理解词语【破裂】【姿势】【仿佛】【随风飘动】【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很密,挤在一起。出现裂缝。姿,形态,样子;势,表现出来的情况,样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。跟随着风摆动。差不多,类似,好像。理解词语再读课文,想一想课文写了什么? 示例:本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。梳理结构初读课文后,你感受到了什么?示例:读完这篇课文,让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。说一说一、下面四组词语中没有错别字的一组是( )。A . 花辨儿 小莲蓬 。

6、花骨朵儿B . 破裂 饱账 姿势C . 仿佛 舞蹈 挨挨挤挤D . 清香 姿态 公圆C当堂检测二、请选择合适的词语填在句中括号里。就要 正在 已经1. 荷花(   )开了不少了。2. 荷叶(   )风中舞蹈。3.(   )开学了,我们要提前做好开学前的准备工作。就要已经正在同学们下节课见!第 二 课时通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。激趣导入让我们走进课文,看看作者是从哪些方面来描写荷花的。品读释疑带着问题,回顾课文。核心问题: 通过对荷花的描写,表达了作者怎样的思想感情?串珠问题:1.作者是在哪里观赏荷花的?是什么引起了作者观赏荷花的兴趣?2.作者看到的荷花是什么样子的?作者是从哪几个方面进行描写的?3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”?4.作者观赏荷花时产生了怎样。

7、的想象?作者为什么会产生这样的想象?课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象,赞美了荷花千姿百态的美丽,再现了大自然巧夺天工的神奇,表现了作者对大自然的热爱与赞美。 通过对荷花的描写,表达了作者怎样的思想感情?(核心问题)作者是在哪里观赏荷花的?是什么引起了作者观赏荷花的兴趣?(串珠问题1) 清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。用“赶紧”突出了“我”的迫不及待的心情。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。作者看到的荷花是什么样子的?作者是从哪几个方面进行描写的?(串珠问题2) 作者看到了荷花色彩明丽,形态各异。 作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子三个方面进行描写的。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一 个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”一个紧靠着一个,说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘,形象地写出了荷叶的颜色及样子,写出了荷叶旺。

8、盛的生命力。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 这里“冒”字用得好,写出了荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,写出了荷花的动感,我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚,努力向上伸展,生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来,卓尔不群的样子。“冒”用得真好!冒“冒”字用得好在哪里?这一句话写出了白荷花是什么样子的呢?有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。 三个“有的……”组成一个排比句,增强了语气,突出了荷花的不同长势,不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序,写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,花芯的颜色,以及花的样子,十分生动形象。半开全开将开“有的…。

9、…有的……”这一段按照怎样的描写顺序,写出了荷花的哪些姿态?概念:排比就是将三个或三个以上意义相关或相近,结构相同或相似,语气一致的词组或句子排列在一起,来表达相关内容的一种修辞方法。作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果。答题模式:运用排比的修辞方法,加强了文章的韵律感,增强了语势,生动形象地写出了……的……特点,表达了作者……的感情。阅读方法解密:认识排比 第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着写一种你喜欢的花。水仙花千姿百态,一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿,活像小宝宝在睡觉;有的含苞欲放,正使劲地探出脑袋,打听周围的消息;有的才刚开,昂起那白色的脸蛋,好像在和其他几朵花儿比美;还有的已经盛开了,六片花瓣薄薄的,那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊,宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢!一片片花瓣犹如一只只白粉蝶,美丽极了!这是课后小练笔哦!小练笔 作者为什么把这一池荷花看作“一大。

10、幅活的画”?(串珠问题3)这是课后第2题哦!看看这一朵,很美;这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看那一朵,也很美。  这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然,表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。仿写:看图想象,写话:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的____________________________________________。有的________________________________________________。还有。

11、的________________________________________。 昂着头,挺着胸,像一个哨兵站在那儿一样 低着头,好像在欣赏自己倒映在水里的影子 躲在荷叶背后,好像一个害羞的小姑娘作者观赏荷花时产生了怎样的想象?作者为什么会产生这样的想象?(串珠问题4)我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……作者对荷花的喜爱到了入迷的程度,所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花,快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。想一想: 作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳站在阳光里”? 想象是一种心。

12、理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了,“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力,把读者带入到童话的意境之中,而且表现了作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美之情。 过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 因为“我”在看荷花的时候,不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵,沉浸在美丽的景色中,感情高度投入,所以“我”忘记了自己是在看荷花,突出了美丽荷花的巨大魅力。 “我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?根据课文内容完成练习。1.从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子,抄在下面的横线上。________________________________________________________2.“我”。

13、看到的荷花是什么样儿的? (提示:从“刚开”“全开”“将要开”三方面回答。)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。练一练可以分类收集:1.写荷花的古诗词,大体说说意思;2.写荷花的文章,说说明白了什么。继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章,利用班队课开个“赏荷会”。主题延伸一课一法一练如何写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章,在记事、写景、状物。

14、的时候,加上适当的、合理的想象,文章就会变得更加形象、生动,所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花,“穿着雪白的衣裳,站在阳光里”,和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静,真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。一课一法一练如何写好想象写好想象要注意;1.想象要合理。可以就眼前看到的,听到的,心里想到的,联系生活实际,展开合理的想象,即想象的情节要符合生活的情理,科学的规律。2.要注意对生活的观察和体验,积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的,把头脑中已有的事件、画面联系在一起,才能有丰富的想象力,所以平时要学会观察,注意积累。举例: 假如我是一个科学家,我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服,使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉,在严寒的时候也能觉得温暖如春,使贫穷的人们免受寒冻之苦。练一练:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒。

15、”出来干什么?想象写一写。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界,展示自己美丽的身姿,比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏,和小鱼交个朋友。 作者叶圣陶以丰富的想像力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时,我学习了能仿照排比句写一段话。本课小结闻到——清香荷花喜热爱爱荷自花然一大幅活的画看到荷叶——挨挨挤挤荷花——千姿百态想到——“我”仿佛成了荷花结构图示野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。野花的美,更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花,竟也顽强地生长着、开放着,是生命的向往,是春天的呼唤!没有人栽培,没有人施肥。甚至也没有人播种。也许是田野上的风卷来的种子;也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……多美呀,野花(节选)拓展延伸无声无息地落下,无声无息。

16、地萌芽,无声无息地开花——开在沟边、路旁,开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花,那白色的、米粒大的荠菜(jì cài)花,那绒毛似飘洒洒的蒲公英……假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中,微笑在天边地头,又将是何等的单调与寂寞?蜜蜂到哪里去采蜜?蝴蝶到哪里去嬉戏?野花,是山野之花。是小草的姐妹,是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露,也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花!扎根大地,依偎着大地——野花是与大地共存亡的。大地不灭,野花不死!不离开泥土的野花是大有希望的——让根须越扎越深,吸取更多的养料;让枝叶伸向四面八方,在流通的空气里、在温暖的阳光下,翩翩起舞。和大地一起迎接春风,和大地一起欢度金秋,和大地一起抗击严寒……大地常青,野花常新!思考: 1.读短文,说说野花有什么特点?2.用“ ”在短文中画出2处排比句。如此凝神地赏荷花,是在一个。

17、雨后天晴的早上。远远望去,肥大的荷叶,绿汪汪一片,托着亭亭玉立的荷花,如绿纱托着红缎,漂浮在清澈平静的湖面上……走近观赏,只见红荷托露,晶莹欲落;白荷带雨,冰洁无瑕。盛开的,宁静安祥;带蕾的,娇羞欲语;还有那绿盖叠翠,青盘滚珠,圣洁得使人不能说,只怕言语不慎玷(diàn)污了它。荷花荷花柔得似棉,静得若水。但是烈日不能使其枯萎(wěi),风雨不能令它弯腰。它的根,紧扎地下;它的叶,相触水面。它是那么地依恋着水和泥土,以至到了秋天,一片片枯萎了的老叶还要落到水中,烂在泥里,为来年护花再尽最后一份力量。怀着坦荡真诚的心,我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后,感动得眼睛潮湿了。是啊,荷花不奢求浓艳,不遗憾平凡。当生命火花最炽(chì)热时,它微微含笑,给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华,却拥有新鲜活泼的美丽内质;它不强求辉煌,却拥有默守一枝的宁静;它虽然水中独立,但却不离群生长。当它枝。

18、头最后一瓣“云霞”飘落水面时,它也毫不忧伤,仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获——藕节。“清水出芙蓉,天然去雕饰”,这是荷花的真实写照。然而,这么美好的花,却不需要人们专门施肥、松土,没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云;它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类,却给人们带来愉悦、欢欣和享受。荷花的(dí)确很美,它的风韵、雅致、飘逸、洒脱,令我心旷神怡,流连忘返。但是,我心中在意的,却并不仅仅是它的美……思考: 1.读选文,说一说在作者心中荷花有怎样的品质。2.读句子“它是那么地依恋着水和泥土,以至到了秋天,一片片枯萎了的老叶还要落到水中,烂在泥里,为来年护花再尽最后一份力量。”,说说你能联想到哪句诗文?说一说:同学们,你们有自己喜欢的植物吗?它们是什么样子的呢?作业布置好好学习天天向上 一个人只有在早晨开始就努力学习,这一天才不会被浪费掉。我们每一个人都应该抓住每一分,每一秒,不让他们偷跑掉。同学们,请记住:成功,属于珍惜时间的人,珍惜自己的时间,对你自己是有益的。这节课大家的表现都很棒,每人奖励一朵小红花同学们,我们下节课见下课!。

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