【精品】六年级上册语文课件：3.10《别饿坏了那匹马》人教新课标 (共23张PPT).pptx

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1、10别饿坏了那匹马课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的故事。赞扬了青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？它在文中出现了三次:第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。各自的用意是:这三次的意思不同，第三次是“我”真的担心误

2、了喂马的时间而饿着那匹马。而第一、二次表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了那匹马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年是为“我”能够心安理得地看书，而善意地“欺骗”了“我”。他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”

3、而故意这么做。句子解析（一）这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神态的细致描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。……他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”从姑娘“茫然的眼睛”里你读出了什么信息？“命令道”让你体会到什么？“茫然”，完全不知道的样子。说明姑娘没有明白哥哥的意思。句子解析（二）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？句子解析（三）由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年

4、知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄___这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?这段话写出了事情的结果:“我”明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。句中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马草全部都在。句子解析（四）原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？他如此用心良苦、苦心经营着自己

5、的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。可是他撒了谎啊!那是一个怎样的谎言？善意的谎言。此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？善良、宽厚感受真情我扭头冲了出来，直想哭。“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。”我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。仔细读读，有问题考你吆！你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？⑴我扭头冲了出来，直想哭。⑵我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。考考你文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？课题是“别饿坏

6、了那匹马”，读了课文后，你看到了课题提到的“那匹马”了吗？你是读到文章什么地方，才发现根本就没有“那匹马”的？既然没有“那匹马”，残疾青年为什么要说“别饿坏了那匹马”？带着问题读课文：“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。解文题这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。课堂小结其实，在我们的生活中，像这样

7、平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。走出文本用心感受我也要为灾区献一份爱心推荐阅读：《妈妈爱吃鱼头》《最后一片藤叶》拓展：小练笔联系课文内容，续写一个片断。可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草—前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去……我突然间明白了：