如何与孩子相处.ppt

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1、如何与特殊孩子相处（一）之交换意识篇交换意识概念：在训练中让孩子明白：我完成了训练者的要求后，我就能得到我想要的(物品或喜欢的活动)。前提：孩子想要的物品必须是安全健康的，孩子想进行的活动是没有破坏性的。重点：交换意识是孩子训练计划执行的必要条件！交换意识建立步骤：1、发指令，收回孩子当前手里在玩的物品—“把**给我”，必要时配合手部动作，态度要坚定。注意：不能用吃的交换，指令只发一遍。2、放置收回的物品后立刻发指令。注意：收回的物品放在孩子能看到却拿不到的位置，让孩子知道东西没有消失。3、对孩子提出简单的符合能力的要求。注意：训练者可以辅助完成。

2、4、反应：孩子按要求做了，立刻口头夸奖并把物品还给孩子；若没做，辅助完成后再给孩子物品。注意：要及时辅助完成。5、重复练习这种交换的意识，直到孩子可以独立完成，中间无哭闹发生。注意：扩展更多孩子喜欢的物品。孩子不哭闹了说明什么？孩子对训练者——信任孩子——有被强化的体验当孩子建立了交换意识后，训练重点转移到具体课题，孩子因为明白了“付出”和“回报”的关系，才会努力完成任务。思考：1.现阶段中我们有的时候为什么不能流畅的开展教学？2.生活中怎样建立孩子的交换意识？如何与特殊孩子相处（二）之情绪管理篇训练者很容易被孩子的情绪牵着鼻子走！这里的“情绪”一

3、般是指哭闹、犯犟、耍赖等不良情绪。从一般育儿观点来说，探究孩子情绪问题产生的原因很重要，但是我个人觉得引导孩子正确自我管理情绪也非常重要。有时对原因探究越细，反而会助长和负强化了孩子的不良情绪。例如：孩子在做穿珠子训练时出现哭闹、犯犟、耍赖等不良情绪时，训练者或者家长通常会出现以下几种反应，甚至自己也被孩子带到了负面情绪里！你怎么了？你哭什么呀？不要哭了！我们要做完才行！宝贝你是不愿意吗？甚至有些家长一边打孩子，一边暴跳如雷地骂：“别哭了，烦死了，我打死你，看你哭不哭!”其实以上这些做法都不!需！要！正确做法：关注事情的本身！训练者只需要不急不躁，

4、温柔而坚定，平和而微笑地和孩子一起把珠子串完，或是鼓励，或是协助，或是手握手，慢慢过渡到孩子自己独自操作，完成后给予多点夸张的正面鼓励甚至奖励。注意：通过训练者的协助与鼓励慢慢地引导孩子摆脱不良情绪，并完成训练是关键，也是目的！总结：面对孩子的不良情绪时，我们应该这样做：“关注你们该关注的，漠视你们该漠视的”，永远不要被孩子牵着鼻子走，让孩子打乱了我们的训练计划！如何与特殊孩子相处（三）之零错误教学篇零错误教学所谓零错误教学就是抓住一个要教的东西反复教比如：想让孩子认识圆形，就只给他一个圆形的卡片。问孩子“这是什么啊？”然后在孩子回答之前，抢先说“

5、圆形”。以上必须经过多个回合练习（训练者：大声——小声——口型）直到训练者问“这是什么”？孩子能回答出“圆形”。每次只给孩子一个选项——圆形的卡片，他就不可能出错。因此叫零错误教学。注意：泛化零错误教学方法对中低功能的孩子和认知比较差的孩子特别有效！掌握了圆形之后，再逐一教方形、三角形、梯形等等。注意：每学会一种形状后，都必须泛化到位当然，我们还可以用零错误教法教孩子学习动词。比如：拿、摸、指、拉、推......泛化：摸苹果，摸橘子，摸脸......总结：教学者始终坚持一个原则——每次教学只给孩子一个选项，一个物品，一个动作指令。只要教学达到零错误

6、率，所有孩子都可以学得会。