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    《第12 园地三 识字四 第13》教案

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    《第12 园地三 识字四 第13》教案

    课课 题题 失物招失物招领领 教学目标教学目标1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字。会写“同” 、 “工”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点教学重点1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字。会写“同” 、 “工”等 6 个字。 2、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。 教学难点教学难点写好“同” 、 “工”等 6 个字,联系生活实际读懂课文 德育目标德育目标培养学生爱护环境卫生的习惯 美育目标美育目标正确有感情朗读课文 教具准备教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排课时安排 2 课时 第 一 课 时 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 一、看图激趣,导入课文。 (出示课文插图 2,遮去老师所在的部分) 小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队 去植物园参观。看看图,你想知道什么那么带 着问题先去读读课文“12 失物招领” (出示) 。读 课题,读准“失”的字音。 二、初读课文,读准字音。 1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字 做上记号,多读几遍。 2、同桌交流读文,注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字, 引导学生读准生字的音“才”是平舌音;“准” 、 “双” 、 “专”是翘舌音;“请” 、 “同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识 哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这 些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上 用什么方法记 三、再读课文,学习提问。 1、自由读课文 14 自然段。 2、小组合作学习,说说在 14 自然段中 读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上 “什么” 、 “为什么” 、 “怎么样”等词,其他同学 试着回答。 针对低年 级学生的 学习特点, 将课文内 容紧密结 合学生的 生活体验, 让学生产 生自主学 习的兴趣 和自发的 经验学习。 对于低年级的 学生,在做游 戏的时候必需 将规则讲得清 楚,而且规则 不要多,1-2 条即可,这样 游戏过程中才 有利于教师掌 握课堂的纪律 和氛围。 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 四、感情朗读,练习说话。 1、四人小组合作朗读。 (齐读、轮读等多种形 式。 ) 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他 介绍每一种花草树木,听得可专心了。 ” a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并 读读。 b、 “专心”是怎么样的举个例子说说或用 “专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图 1,引导学生将第 3 自然段读得 欢快些。 4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。 5、练习(任选一题) 用“准备”说句话。 用上刚认识的生字说话,用得越多越好。 五、自主发现,指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字,再读记。 2、自由发现,掌握写法。 a、看三个字在田字格中的位置,提醒同学 该怎么写才漂亮。 b、记提出需要老师指导的字。老师示范写, 其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写 时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往 上写。 c、描在书上描一描。 d、写各练二个字。老师巡视,个别指导。 3、展示学生写的字,师生共同评议。 本学期学 生写字重 点主要在 字型结构 的把握上, 在强调学 生写字笔 顺的基础 上,要多 解说字型 结构。 第二课时第二课时 教学活动设计意图反思 教教学学过过程程 一、复习字词,引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读 比比”中的词语。 a、在小组内读读比比,说说发现 了什么。 b、全班交流,说说每组字的不同 之处。 3、当个小老师考考大家。 (如区分 平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。 ) 二、朗读课文,质疑问难。 1、自由朗读课文 58 自然段, 划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题,能解决的自 行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的 问题。 三、解决疑难,感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢 东西”时,指导看图,引导学生读出 惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么”时, 全班交流,指导朗读第 6 自然段。 a、自由朗读第 6 自然段。 b、启发想象,指导朗读 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个, 此时你的心情会怎样那你就用这样的 心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学,看 到这么多垃圾,你的心情会怎么样那 你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的 东西,有几位同学为什么脸红了”时, 指导学生读第 7 自然段。 a、指名读第 7 自然段,回答问题。 b、引导想象,指导朗读。 如果你是那几位丢垃圾同学中的一 个,你的心情会是什么样的带着这种 心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误, 你会怎么想那你就怀着这样的心情朗 读课文。 兴趣是最 好的老师, 课文内容 的解读应 该以学生 自己的文 本解读为 主,教师 加以指导, 引导学生 在教师的 指导下进 行富有个 性的学习。 良好的人际关系 是影响课堂实施 的重要因素,因 此在课堂中,教 师应该多利用多 媒体创设信息化、 人文化的 学习 环境,营造良好 的人际关系,更 有利于课堂实施。 教学活动设计意 图 反思 教教 学学 过过 程程 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出 会心的微笑”时,引导学生说话。 唐老师和张爷爷看到看到看 到,所以露出了会心的微笑。 四、指导书写,掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队” ,读读。 2、全班交流,找出共同点,掌握结构。 3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小,以便给右边的“人” 字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红” 、 “奶”的写法,学会迁移。 4、学生描红、书写,老师个别指导。 5、展示学生作业,评议。 五、拓展延伸,实践活动。 1、请学生看看,自己的前后左右有没有 “失物” ,该怎么做 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有“失 物”如果有,你将如何行动 板书设计板书设计 12、失物招领 植物园 很美很美 失物招领 会心的微笑 课课 题题语文园地三语文园地三 教学目标教学目标1、会认“字” 、 “代”等 7 个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的 能力。 2、积累词语,初步感悟 AABB 式词语的构词结构规律 3、关注身边的环境卫生,自觉爱护身边的环境 教学重点教学重点初步感悟 AABB 式词语的构词结构规律,自主观察并归纳三种识字方法 教学难点教学难点培养主动观察生活中的现象,思考并发表自己的看法,主动进行口语交流 德育目标德育目标培养学生爱护环境卫生的习惯 美育目标美育目标感受词语的节奏美 教具准备教具准备多媒体课件、生字卡片课时安排课时安排 2 课时 第 一 课 时 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 一、导入 哪些小朋友喜欢玩搭积木的游戏请学生 们自由发言。 二、我会认 1 1、 (课件呈现园地中有许多月季花。 )这 些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密 呢请学生点击花,点出字后读一读,有困难的, 其他同学帮。 2、四人小组认字,相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。 5、谁在今天的识字中又有新的发现(说 出“加一加” 、 “减一减”方法的奖给一朵小红花。 ) 6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、 减减”的办法记。 三、我会认 2 1、 (课件呈现教师领养的桃花园,再特写 为一枝上开着四朵花。 )这四朵花中也藏着秘密, 谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字, 读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成 字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都 点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。 4、谁又有新的发现(得出“合一合”方 法的奖给红花。 ) 5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字 为女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一 朵大花(一个字) 。 四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。 教师引导 学生从字 的音形义 等方面发 现汉字的 基本规律, 并利用评 价激励学 生学会观 察,大胆 发表自己 独到的见 解。 在本课的教学 中,教师围绕 识字的环节, 设计了大量的 教学活动,进 行了充分的师 生互动,学生 通过演一演、 看一看等多种 活动形式,不 断使思维朝深 处发展。 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字 方法。 4、布置成展板,学生互动认读。 小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出 许多鲜花(看课件) ,我们今天真是收获不小啊 五、我会读 1、 (课件出示 102 班的杏花园,门口有个小朋 友在喊“买票进园” )102 班的同学在卖门票呢,想 不想进去看看 2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小 组的同学先会读就先进去。要求 a、小组内每个同学都会读后举手示意。 b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组 内同学不得提醒。 3、学生准备,老师巡视。 4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。 5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。 6、学生出题考对方。 (如用词说话、找意思 相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们 班同学帮忙。 六、读读背背 1、 (课件出示102 班的小朋友当导游引领大 家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。 )小朋友, 你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢 2、 (课件出示导游小朋友的诗小鸟 )他 请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。 3、小组内交流一下, “我”为什么要小鸟轻轻 地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫 小鸟。 (读背)当学生能有感情地朗读或背诵时, 让小鸟停下来。 让学生在 愉快的游 戏学习中 来思考和 发现,采 用不同的 形式来理 解词语。 第二课时第二课时 教学活动设计意图反思 一、创设情境,揭示话题。 小朋友,告诉你们一个很不幸的消 息地球爷爷生病了。听,他在痛苦地 哼哼呢(播放地球爷爷呻吟的声音) , 你们知道是谁惹的祸吗告诉你们是垃 圾。 1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面 有些什么。 2、揭题这些垃圾在我们不知不 觉中出现在我们的身边,因此,我们称 它们是“我们身边的垃圾” 。 (出示) 二、回顾调查,说说由来。 小朋友,你们在调查生活垃圾的事 被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。 (播放地球爷爷的声音小朋友,你们 辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来 的吗) 1、请小朋友分四人小组说说自己 调查的结果。 2、小组汇报调查结果。组长汇报 时如有遗漏,请组员及时补充。 3、老师展示老师要大家去调查 垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了 个有心人,你们看这是大街上的垃圾和 垃圾的产生。 (多媒体课件)出示大 街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶 奶将一包药渣撒在小区的路上。 4、请小朋友说说在课件中发现了 哪些垃圾。 5、将结论告诉地球爷爷垃圾的 出现不可避免,但我们可以让垃圾进入 垃圾箱。 三、开展活动,处理垃圾。 地球爷爷的声音既然在你们的生 活中不可避免出现垃圾,你们又不可能 在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理, 有什么好办法处理吗我设立了“金点 子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。 1、先把老师看到的街上的垃圾处 理好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 3、创设情景,制止乱扔垃圾的行 为。 (老师扮演课件中的老奶奶,学生 制止老奶奶乱扔垃圾的行为。 )老师随 时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。 4、自由组合开展出“金点子”比 赛活动。 兴趣是最 好的老师, 课文内容 的解读应 该以学生 自己的文 本解读为 主,教师 加以指导, 引导学生 在教师的 指导下进 行富有个 性的学习。 良好的人际关系 是影响课堂实施 的重要因素,因 此在课堂中,教 师应该多利用多 媒体创设信息化、 人文化的 学习 环境,营造良好 的人际关系,更 有利于课堂实施。 板书设计 教教学学过过程程 课课 题题 识字四识字四 教学目标教学目标1、认识 14 个生字,会写 6 个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 教学重点教学重点 认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点教学难点运用形声字的识字规律自主识字 德育目标德育目标感悟和了解夏天的美好 美育目标美育目标正确有感情朗读课文 教具准备教具准备多媒体课件课时安排课时安排 2 课时 第 一 课 时 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 一、谈话导入 1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最 炎热吗(夏天) 2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天 里你看见过哪些小动物(学生自由回答) 3、揭题今天我们要学习的识字 4也向 我们介绍了好多小动物,我们一起来看看吧。 (课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字 的画面) 二、双向互动,趣味识字 1、同学们,你们认识这些小动物吗请选 择你喜欢的小动物,大声地叫叫它们的名字。 (学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。 ) 2、小动物们听到小朋友热情的叫声,都跑 出来了。 (在黑板上贴出动物图片)同学们,现 在你还认识它们吗下面我们来做一个小游戏, 看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个 小动物(即拿起一张动物图片) ,请你们马上找 到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快 又好。 (再认生字) 3、 (板书所有小动物的名字)同学们仔细看 看这些名字,你发现了什么(都有虫字旁,大 多是形声字) 三、初学儿歌,质疑问难 1、 (动画展示小动物们的活动)夏天,小动 物们在干什么谁能用自己的话说一说。 (学生 用自己的话来说) 2、大家说得真不错。还有一位特别能干的 小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小 朋友们打开书读一读。 (自由读儿歌) 对一年级 的学生来 说,他们 有了一定 的识字方 法,通过 集中识字、 交流识字 的方法以 及在文中 识字等方 式,让生 字变得熟 悉起来。 对于低年级的 学生,在做游 戏的时候必需 将规则讲得清 楚,而且规则 不要多,1-2 条即可,这样 游戏过程中才 有利于教师掌 握课堂的纪律 和氛围。 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或 不明白的问题吗请提出来,大家一起帮助你。 (学生质疑,其他学生互相解答或教师引导) 4、学习生字“” 。 四、感情朗读,激发兴趣。 1、同学们,看到这么多可爱的小动物,你的 心情是怎样的你觉得应该怎样来读这首儿歌请 用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最 喜欢哪一句你觉得这一句应该怎样读(学生再 读儿歌) 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得 最棒。 (朗读交流,相互促进) 3、评选小擂主。 五、书写指导。 1、XXX 等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小 朋友能在写字擂台中获胜呢让我们一起看看。 (出示生字蚂蚁) 2、谁来说说这两个字有什么特点书写时要 注意什么(分析书写要领)] 3、有小老师上来给同学们作示范吗(请一 名较好的学生上台示范) 4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。 5、学生书写练习,教师巡回指导。 六、课堂小结 第二课时第二课时 教学活动设计意图反思 一、复习生字。 1、同学们,上节课我们认识了许 多小动物和它们的名字,小动物们想回 家了,你能帮它们找到自己的家吗 (课件展示一些小房子,小房子上写拼 音。另外一些卡片上写着动物的名字, 打乱顺序,请学生将字与音对应起来) 二、表演读儿歌 1、上节课,老师请小朋友回家做 一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把 它戴起来吧。 (学生戴上自己喜爱的头 饰) 2、每种动物请一个上台表演读, 边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 三、生字书写 1、激趣小动物们,你们会写字 吗老师只知道小学生会写字,但不知 道小动物们的字写得怎么样愿意露一 手给我看看吗 2、指导 四、拓展。 1、上节课老师让小朋友回家学着 编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么 样(请学生读一读自己编的儿歌,不 论质量如何都给予肯定) 2、选择一两首较有创意的集体帮 助修改。 解题激趣, 通过对心 愿的理解 和猜测, 激起学生 学习的欲 望和动机。 在本课的教学中, 教师围绕识字的 环节,设计了大 量的教学活动, 进行了充分的师 生互动,学生通 过演一演、看一 看等多种活动形 式,不断使思维 朝深处发展。 板书设计板书设计 教教学学过过程程 课课 题题 古诗两首古诗两首 教学目标教学目标1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识所、牧等 12 个生字,会写诗、林等 6 个字。 3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。 教学重点教学重点学习生字,有感情地朗读课文,体会古诗的韵律美/ 教学难点教学难点体会古诗所描绘的意境,产生学习古诗的兴趣 德育目标德育目标有感情地朗读诗文 美育目标美育目标体会古诗的韵律美、意境美 教具准备教具准备多媒体课件课时安排课时安排 2 课时 第 一 课 时 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 一、激趣导入。 1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多 的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜 欢的一首诗背给大家听(指名背诵) --展示学生平时的古诗积累 2、揭题,释题。 齐读课题。所见是什么意思你知道吗 (指名说说) 小结所见--所看见的事物(东西) 3、出示课文插图投影 所见这首诗,写的就是诗人所看到的图 上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说 说你看到了什么吗 二、初读课文。 1、出示小黑板预习三读法 一读读准读通课文。 (大声朗读) 二读划出生字,记住字形(不出声音默读) 三读读懂句子,学会提问。轻声读 2、请同学们用我们学古诗的预习三读法 来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上划下 来。如 3、学习生字。 1、预习好了,你能把古诗中的生字读出来 吗出示带拼音的生字 自己练读、指名读、开火车读。 2、老师相信你们不用看拼音也能读出来。 出示不带拼音的生字 自己练读、指名读、齐读。 (3)同桌对读,检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗指名读 两名 2、播放音乐,教师范读。 多种形式 的朗读能 激发学生 的兴趣, 多次朗读 能帮助学 生记忆生 字。 教学活动设计意图反思 教教 学学 过过 程程 学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。 (4 人组内合作朗读)指 名 1 号做朗读汇报。 4、在 4 人组内交流古诗写了画中的哪些 景物有不明白的地方吗 5、全班交流。有什么不明白的地方(教 师相机解决问题) 预设问题什么叫振林樾(传遍了树林) 意欲是什么意思(想要做什么事情) 6、理解诗意。 (1)出示课文插图。 A 师指牛与牧童图问这是怎样的一个情 景(牧童骑黄牛) B 放录音(牧童歌唱的声音)听牧童高兴 地唱起了歌,他的歌声怎么样 牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出 示诗句牧童骑黄牛,歌声振林樾。 C 齐读诗句。 2、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说 说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不 响。出示诗句意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 齐读诗句。 3、你能把这首诗的意思连起来说一说吗 (小组合作完成) 牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心 想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。 (4)挑一句自己最喜欢的读一读。 (指名读) (5)多美的一首诗啊让我们一起再来读 一读(配上音乐) 齐读--指名读--男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画 面。 2、教师引导学生根据画面背诵。 (引背同桌 对背齐背) 3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是 让学生在 愉快的游 戏学习中 来思考和 发现,采 用不同的 形式来理 解词语。 什么季节 五、写字指导。 1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。 (指名说说) 2、说说你认为最好记的字是什么你是怎 样记住这些字的呢 3、指导学生书写生字。 林左边的木的捺改成点。 黄、童中间一横要写长,其他的横要写短。 范写黄、童 六、编故事 学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗小 小组里讨论一下,试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来, 或者画下来。 第二课时第二课时 教学活动设计意图反思 一、看图揭题,导入。 1、出示课件(课文插图)问这 是什么 2、小池美吗美在哪里(指导 看图,用自己的话说说) 二、初读感知。 1、自由读古诗,要求读准字音, 读顺诗句。 2、同桌合作,试读课文。检查字 音,纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对照,理解感悟。 1、看课文插图,说说你觉得池塘 怎样诗中是怎么写的 引出诗句泉眼无声惜细流,树阴 照水爱晴柔。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句, 通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。 (泉眼泉水涌出的那个口子;晴 晴天;柔柔和) 3、仔细观察图画,你看到了上面 有什么诗中是怎么写的 引出诗句小荷才露尖尖角,早有 蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词, 教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、全班齐读全诗 四、启发想象,感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 (4 人组内,一人朗 读古诗,其余 3 人想象看到的画面。组 内交流) 3. 教师语言描述,激发学生想象。 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 五、学习生字。巩固词语。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作,创造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。 七、课后拓展 和伙伴们交流自己会背的古诗。 兴趣是最 好的老师, 课文内容 的解读应 该以学生 自己的文 本解读为 主,教师 加以指导, 引导学生 在教师的 指导下进 行富有个 性的学习。 良好的人际关系 是影响课堂实施 的重要因素,因 此在课堂中,教 师应该多利用多 媒体创设信息化、 人文化的 学习 环境,营造良好 的人际关系,更 有利于课堂实施。 板书设计板书设计 教教学学过过程程 所 见 牧童 振 意欲 捕 闭口 立

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