呼吸作用的教案

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1、第九章：色植物的呼吸作用一、复习目标知识目标：1、阐述呼吸作用的过程。2、阐述有机物对生物体的重要作用。3、分析实验现象，得出实验结果。4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。能力目标：初步学会应用所学知识分析和解决某些农业生产或生活中的实际问题。情情感价值观：认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义，对学生进行生物科学教育。二、教学重点和难点：1、呼吸作用的过程。2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。三、教学准备：课件四、教学时数：两课时五、教学过程：一课时一＞复

2、习提问（一）5分钟复习回顾：1、默写光合作用的概念及公式？2、光合作用的场所、原料、条件、产物、物质转变、能量转变？3、举例说明光合作用原理在农业生产和生活中的应用。学生回顾总结、查阅教材等，填出准确、规范的答案。复习旧知，强化知识的识记和落实。（二）创设情景，激发兴趣3分钟请同学们憋住气，停止呼吸，有何感受？为什么会出现这种现象？这是因为我们人类无时无刻不在呼吸，我们需要吸入氧气，呼出二氧化碳，来满足我们身体的需要。那么绿色植物要不要呼吸呢？（三）结论：1）呼吸作用的公式：线粒体有机物（储存能量）

3、+氧气二氧化碳+水+能量2）呼吸作用的定义：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。3)意义：为生命活动提供能量。4）释放的能量的去向：①转变成热量散失②用于植物体的各项生命活动，如：对矿质营养的吸收；有机物的合成与运输；细胞的分裂与生长等5）呼吸作用的场所：细胞内的线粒体6）呼吸作用是生物共同特征：所有的活细胞时刻都进行呼吸作用（四）检验呼吸作用：1、呼吸作用释放了能量--------实验一：将萌发的种子平均分成两份，将

4、其中一份装入甲保温杯中，乙煮熟后装入保温杯中，并各插入一只温度计，密封。一段时间后，，观察现象：甲内的温度计的度数大，乙小，5得出结论：植物呼吸作用产生热量。（如：刚收获的小麦，堆放在一起，一段时间后，将手深入到小麦堆内会感到热）2、呼吸作用产生了二氧化碳--------实验2：将甲乙内的气体排入澄清的石灰水中，观察现象：通入甲气体的石灰水变浑浊，乙不变浑浊。得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳。此实验还可以改为用“黑”色的塑料袋套在一植物体上，然后将里面的气体排入到澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。用黑

5、色的塑料袋的原因是：植物在光下，进行光合作用要吸收二氧化碳，产生氧，在无光条件下，不能光合作用，可以避免影响实验的现象。种子为什么可以用透明的保温杯？因为种子无叶绿体，不能光合作用，只进行呼吸作用。为什么用萌发的种子？因为萌发的种子呼吸作用旺盛，实验现象明显。3、呼吸作用消耗量氧气---------实验3：将燃烧的蜡烛分别放入甲乙两保温杯中，观察现象：放入甲内的蜡烛熄灭，乙内的继续燃烧。得出结论：植物呼吸作用消耗氧。（五）：影响呼吸作用的因素：温度、氧气浓度、水分。（六）：呼吸作用原理的应用：减低环

6、境温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加。在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。（1）农业上采取措施，有利于根的呼吸作用：①田间松土应用：②及时排涝（2）储存上，降低呼吸作用：①储存粮食，要及时晒干，并保持低温、干燥的环境②储存水果、蔬菜，要在低温下、并充入二氧化碳或氮气，降低氧的浓度。二＞、小试牛刀：1、植物体进行呼吸作用的部位是（）A.只在叶片中B.只在萌发的种子中C.只在

7、根系中D.在所有的活细胞中都能进行2、植物体进行呼吸作用的时间是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上1、“小草依依，踏之何忍？”经常在草坪上行走，会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是（）A.植物缺少无机盐，影响草生长B.植物缺少水，影响光合作用C.土壤中缺少氧气，影响根的呼吸作用D.气孔关闭，影响蒸腾作用2、用黄豆发豆芽，1千克黄豆可长出4—5千克黄豆芽。在这个过程中，有机物的总的质量变化是（）A．不变B．增多C．减少D．先少后多三＞思考：1、不少人习惯于

8、早起在小树林里锻炼身体，这样做有利于健康吗？为什么？2、新疆地区的瓜果特别甜，你能运用所学知识加以解释吗？5二课时一＞、知识回顾：二＞、呼吸作用与光合作用的区别和联系三＞训练：四＞（一）典型例题1、生态系统中的能量流动伴随着物质循环，如图为生态系统碳循环示意图．下列各项中叙述不正确的是(C)A.④表示动物的呼吸作用B.③表示植物的光合作用C.①表示动物体内能量流向植物D.⑤表示微生物的分解作用2、利用“设施农业”提高蔬菜的产量和质量，这是现代农业的一种较先进的生产方式