在实践中探索 在探索中成长——校本研修展

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1、在实践中探索在探索中成长姜丽霞哈九中技术组现有教师9人，高级教师3人，中学一级教师6人，省教学能手1人，市骨干教师1人，市科研骨干教师1人，市优秀信息技术教师5人，市信息技术先进个人3人。2003年成立以来，不断进取，发展创新，在新课程理念下，为培养学生的技术素养，深入研究教材、开发各种资源，尝试探索符合九中学生特点的教学模式，优化教学设计和过程，注重学生主体性，发展成为哈尔滨市知名度较高的市级优秀教研组。一、不断更新观念，组织课堂教学教育观念是教师教学行为的先导,它支配着我们的教学行为,直接影响着我们的教学过程和教学结果,所以,我们首先要在宏观上更新教育观念,因为它是实施新课程的前提

2、,其次在微观上针对一些具体教学关系提高广大教师的认识,因为它是实施新课程的关键。为了更好的把握课改精神，使课程改革顺利开展，全体组员自主学习了课改理论丛书，对课程标准和学业水平测试考试说明反复研究，并利用教研组会的时间充分反思并进行心得体会交流；让组员充分理解课改的理念，课程性质与价值，为技术课程的顺利实施奠定了基础，在课堂教学中努力践行“让学生成为学习的主体”的新课改目标。二、开展主题教研活动，推进课程改革。为了更好的贯彻课改精神，真正做到让学生在做中学，学中做，我们开展了一系列主题校本研修活动，包括“如何对教材进行整合，合理使用教材”、“如何合理利用网络，提高课堂的效率”、“如何导

3、课和设置任务才能更加贴近学生生活”“如何使环节设计具有连贯性”、”如何使知识点融入到主题任务中”、“如何提高评价的时效性”、“如何体现学生主体性”等等。通过这一系列的主题校本研修活动，我们总结出符合九中学情的教学模式，开发了理论课和实践课两种课型，对于理论性较强的内容，如作品的前期规划、设计、伦理道德等等通过在教室上理论课的形式完成的，意在培养学生有计划的做事的习惯，提高学生的规划设计能力。对于作品的后期制作操作性较强的内容则在微机室和通用实验室来完成，让学生在做中学，在学中做，提高学生的操作能力。学业水平考试是我们绕不过去的话题，如何在提高学生技术素养的同时，取得更好的成绩，这是我们

4、必须研究的问题。我确定“高二复习策略”为一个校本研修主题，并做了很多研究工作，在复习过程中主要采取了一下策略：l上机复习采取分步走策略：1.分析考试说明，总结会考考点。2.设计复习习题，学生针对练习。3.模拟学业考试，学生查遗补漏。4.学生总结梳理，进行速度训练。5.个别问题学生，进行特别训练。l理论复习采用了如下一些方法：1、整理考试要点，师生梳理脉络。2、精心设计习题，回忆知识结构。3、利用暂时记忆，进行强化训练。4、利用情景记忆，进行有效训练。5、利用任务驱动，综合运用知识。3复习是对所学知识的巩固、整理和深入理解的过程，它是学习的更高层次，是一个把书读薄的过程，通过复习让学生理

5、清知识的脉络，掌握知识结构，理解并运用知识解决实际问题，提高学生的技术素养，这是复习的宗旨。通过“分析考试说明，总结会考考点”教师对学业水平考试有了很好的把握，通过“设计复习习题，学生针对练习”学生加深了对基础知识的掌握和基本技能的熟练度，通过“模拟学业考试，学生查遗补漏”，学生提高了应试能力，通过“学生总结梳理，进行速度训练”提高了学生对知识结构的认识和运用知识解决问题的能力，而“个别学生的特别训练”是针对边缘生进行的辅助训练，消灭30分，理论复习时的强化训练是我在教学中发现的一种较好的方法，教师先讲，之后学生默背，然后教师擦掉答案，学生现场背诵，效果良好。情景记忆是教师创设一种情景

6、，从而降低记忆难度；任务驱动是常见的方法，如在复习作品规划时设计了几个主题任务，提高学生综合运用知识的能力。为了增强课程内容的趣味性，提高知识的运用水平，我们独立开发了大量的课程资源，提高教学效率。三、主动交流学习，提高教师专业化水平。新课程不仅将改变学生的学习方式，影响到学生的终生发展，而且也将改变教师的教育教学方式，对教师的观念与教学行为产生影响，新课程对我们而言，即使机遇也是挑战，新课程要求我们教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力，要有更全面和更新的教学技能，要有更强的教育教学研究能力，要求教师成为多面手，提升学术水平，拓宽学术视野，超越学科的局限，运用多学科知识解决问

7、题，因此要求我们必须加强学习和交流。以百花奖和蓓蕾奖为契机，我们多次请市教研员对青年教师进行业务指导，于东慧和武英教研员悉心细致的指导，青年教师虚心的学习，促使青年教师得以迅速的成长。除了组会时间集中学习，还积极参加各级各类的学习研讨活动，通过与兄弟学校同行的研讨，达到取人之长补己之短的效用。同时加强教师间听课、评课机制，通过示范课，研讨课，汇报课等多种形式，扎实开展教研工作。教师们提高了课堂教学设计能力、教学组织能力、实施能力、案例的撰写与反