虽有嘉肴_作业2

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1、《虽有佳肴》作业2一、基础知识1．填空。本文节选自《》（《》），又名《》，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。《学记》是《》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。该文中隐藏一个流传至今的成语是2．划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。3．给下列加点字注音： 嘉肴（ ）（） 

2、自强（ ） 兑（ ） 学学半（ ）4．解释下列加点字词的意思。虽有嘉肴（）②弗食（）③不知其旨也（）④不知其善也（）⑤然后能自强也（）⑥虽有至道（）⑦教学相长（）⑧是故学然后知不足（）⑨教然后知困（）⑩然后能自反也（）⑾然后能自强（）⑿学学半（）其此之谓乎（）5．古今异义。  虽有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨也古义：（）今义：（）教然后知困古义：（）今义：（）学学半古义：（）今义：（）6．翻译下列句子。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。二、重点难点1．细

3、读文章，读出节奏，注意停顿。  （方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如； 是故∕学∕然后知不足）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）3．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    5．“教学相长”与“学学半”的

4、相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？参考答案一、基础知识1．《学记》（《礼记集解》）《小戴礼记》儒家礼仪49篇《礼记》教育学教学相长2．（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。3． 嘉肴（ jiá） （ yáo） 自强（ qiǎng ）   兑命（ yuè ） 学学半（ xiào ）即使②不③甘美④好，妙⑤自我勉励⑥达到极点⑦促进⑧因此⑨不通，理解不了⑩反省自己⑾勉励⑿学学半教大概，表示推测5．  虽有佳肴古义：即使今义：虽然弗食，不知其旨也古义：甘

5、美今义：主旨教然后知困古义：不通，理解不了今义：困难学学半古义：教今义：学习（1）即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。（2）因此只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。（3）知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。二、1．（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。2．本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

6、本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（用原文填空）3．开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文教与学关系的论述作铺垫。4．从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。    （1）只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。（2）教师和学生，学生与学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。5．“教学相长”与

7、“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是互相促进、共同提高的。后者则只从教的角度来说明，是对前者的补充论证。二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。